徐永金
四川荣县第一中学校
摘要：自从信息技术被看成是最为重要的一类辅助教学手段之后，各位教育研究工作者也全面分析了信息技术的多种辅助作用，也由此逐步出现了网络教育体制，即通过网课构建线上教育平台，由此突破时空限制。成都地区的七中网校则是我国所构建的第一所远程教育高中学校，本文将全面整合七中网校的线上教育经验去分析高中数学教师应该如何组织网络教育活动。
关键词：高中数学、七中网校、网络教育、实现方式
直到现在，高中数学教学一直都过于依赖课堂互动，师生双方习惯通过面对面交往方式去传递数学知识、完成数学探究。然而，一些严重的自然气候、人为灾难都有可能会打乱课堂教学进度，如果过于依赖线下课堂教学活动，则有可能会在意外到来之际束手无策，无法顺利实现数学教育。对此，高中数学教师则要全面总结七中网校的网络教学经验，积极打造线上教育平台，以便让学生及时内化数学知识，使其切实实现有效学习。如此，则可切实突破时空限制，可将线上教学与线下教学结合起来，全面保障数学教育的顺利实施，以便更有效地培养学生的数学学科素养。
一、开播网课，打造云课堂
七中网校的构建是借助卫星传播技术展开的，支持线上实时直播，教师、学生需按照七中网校所安排的教学计划实现实时教学，就像是在学校环境内。如此，则可保证师生双方随时随地落实数学教育，能够全面创新师生互动形式。因此，高中数学教师要积极开播网课，利用现代教育技术实现网络互动，以便让学生积极参与网络学习活动，使其逐步形成网络学习自觉性，进一步优化学生的学习习惯。
就如在“函数的基本性质”一课教学中，笔者就尝试通过实时直播课程组织了教学活动，并提前帮助学生安装了上网课所需的智能设备，按照班级课程表确定了上网课的具体时间，提前便进入直播空间等待学生，让学生相互提醒，保证学生在规定时间内观看网课。通过网课直播平台，笔者就引导学生全面分析了二次函数的性质，通过储蓄问题启发学生，让学生自主列出了二次函数等式，然后便让学生通过列表法、描点法与坐标法画出二次函数的图像，使其积极分享二次函数的性质。接着，本班学生则可打开，麦克风分享数学探究成果，全面分析二次函数的基本性质。
二、录制教学视频，实现线上教学
开播网课虽然十分重要，需要师生双方同时在线，但是相比较提前录制好教学视频这一线上教学方式来说，还是不够灵活，因为学生还需按照课程表学习数学知识，无法自主安排个人学习时间。为此，七中网校还专门设置了名校课堂网这一线上教学平台，上传网络教学视频，由师生双方自取。对此，高中数学教师则可尝试提前录制教学视频，与学生共享视频内容，提醒学生按照个人学习需求观看视频内容，学习数学知识。
就如在“函数与方程”一课教学中，为了让学生在课堂之外也能自主学习数学知识，笔者就针对函数与方程的内在关系、通过函数零点确定方程解的探究规律等知识录制了一个教学视频，较为详细地解释了函数零点与方程解的关系，以及通过二次函数去判断方程是否有解、有几个解的具体公式。之后，笔者就将这一教学视频上传到网络平台上，允许学生按照个人学习计划自主学习函数与方程知识。待学生独立完成学习任务之后，则可将学习结果反馈到班级群中，笔者会尽量及时辅导学生、启发学生，保证学生可以顺利探究出有效的数学结论。
三、共享教育资源，实现实时辅导
实现网络教育的方式很多，而高中生的数学认知能力有限，需要借助一些有效资料才能更新自己的数学认知结构。为此，七中网校则会及时呈现教学图像、声音、多媒体动画等各类资源，以便让远端学生可以积极参与网课学习，与教师及时互动。对此，高中数学教师则要与学生共享教育资源，引导学生自主学习数学知识，以便实时辅导学生，让学生逐步形成良好的数字化学习能力，促使学生实现有效学习。
为了顺利组织网络教学活动，笔者就会主动与学生分享多媒体课件、数学作业、解题思路汇总等多类资源，也希望学生可以据此实现有效学习，让每一个学生都能及时学习数学知识，切实优化数学教学形式与具体效果。就如在“空间几何体的结构”一课教学中，笔者就针对圆锥体、圆柱体、球体等各类空间几何体的结构特征制作了一个动画视频，较为直观地解释了各类几何体的图形结构特点，还为此制作了多媒体课件，一同打包发送给学生，让学生据此学习几何知识，使其多观察、多总结，以便逐步优化学生的空间意识。
总而言之，七中网校作为我国第一所实施现代远程教育改革活动的高中学校机构，一直都广受关注，且通过多年探索逐步摸索出了成熟的、规范的、多元的网络教学模式。对此，高中数学教师要懂得全面总结七中网校组织网络教育活动的成功经验，以便及时培养学生的数字化学习能力，不断优化数学教育环境，为学生的长远发展做准备。
参考文献
[1]马森.基于移动学习的高中数学教学的调查与研究[D].济南大学,2018.
[2]赵敏.网络环境下的高一数学课外学习优效性研究[D].山东师范大学,2018.