苏石龙 郭艳
湘潭技师学院 湖南 湘潭 411100
摘要：电力电子基础课程具有三项特征。第一项，教学内容的多元性。电力电子技术课程不仅包含电力、电子知识，而且与控制方面的知识具有密切的联系。第二项，教学内容的生活性。电力电子技术的课程内容与人们的生产和生活具有密切的联系，比如，在家庭用电以及电力系统等等。第三项，教学内容的更新性。随着社会的发展，人们对于技术提出更高的要求。电力电子技术课程是技术的基地，具有内容更新快的特点。以上种种既是电力电子科目的特点，也成为学生日常学习的难点。本文注重在基础电力电子基础特点的基础上，结合教学现状，制定相应的教学策略。
关键词：高职院校；电力电子；课程教学；现状及策略
众所周知，电力电子课程是一门综合性，且具有抽象性的科目，对学生的综合知识掌握能力提出更高的要求。在实际的教学过程中，教师发现大部分学生不具备较强物理知识，从而导致学生对物理学习产生较强的畏惧感。与此同时，由于本门课程教学是一门具有较强实验性的学科，对实验条件以及学生的实验能力提出较高要求，但是部分学校以及学生并不具备这种条件。这也是导致电力电子技术课程教学质量的差的原因。本文从实践教学的角度，对上述问题进行具体的阐述。
一、高职院校电力电子基础课程教学现状
（一）电力电子基础课程教学现状令人堪忧
本文中的电力电子基础课程教学存在滞后性，主要体现在以下几方面：方面一，教师教学方式的滞后性。大部分教师运用讲述的方式，开展电路波形图的知识的讲解。由于此部分内容较为抽象，极易让学生产生厌学心理。方面二，学生电学基础较差。部分学生并不具备较强的电学基础，有些学生甚至不会看电路元件图。方面三，缺乏必要的仿真教学设备。由于此门课程具有一定的抽象性，学生需要相应的仿真设备，更为形象地掌握此部分知识。
（二）电力电子基础课程教学内容存在脱节性
在现阶段的电力电子教学内容中，主要涉及以晶闸管为主的元器件，并以变流技术、PWM控制基础以及软开关技术为基础的授课内容。但是，随着我国信息技术的飞速发展，现阶段的元器件得到更新，比如，现阶段较为普遍使用的全控型器件，即MOSFET、IGBT等等。此全控型器件的优势在于功率小、速度快、集成性较高。在实际的课本内容中，涉及到此方面的知识相对较少。与此同时，现阶段的职业院校教师将教学的重点集中在相关元器件结构以及原理的讲授方面，并不注重培养学生的实际运用能力，导致学生缺乏必要的实践操作能力。
（三）电力电子基础课程教学实训效果较差
在实际的实训教学过程中，部分学生存在遇问题找老师的状况，并不注重主动思考。与此同时，在具体的实训过程中，受到客观条件以及安全性的考虑，实训教师只能开展部分性的实训课程，而学生缺乏独立创设电路，并进行验证的条件。
以上三方面内容，导致实训教学效果差。
二、高职院校电力电子基础课程教学策略
（一）多元教学，提升电力电子基础课程教学质量
本文中多元教学注重从以下三点着力。
第一点，运用项目教学法，开展电力电子基础课程的授课。在实际的教学过程中，教师以实训目标为项目单元，并让学生以小组的方式，探究相应的项目，充分调动学生的学习积极性，让学生综合运用个人掌握的知识。比如，教师可以设计调光灯模块项目，让学生以小组的方式，进行调光灯的设计、调试以及排除故障灯操作，让学生充分运用储备知识，提升对电子元器件、测试元器件的运用能力。
第二点，注重运用多媒体授课。在多媒体运用的过程中，教师注重引入与生活相关的内容，比如建立工业生产以及家用电器方面的连接，让电力电子技术教学更具有生活性，激发学生学习的能动性。
第三点，注重将实验引入考核的内容中。教师应注重将实验的预设、步骤的实施以及实验的反思，引入课程教学中，真正让学生重视实验教学。
（二）与时俱进，提升电力电子基础课程教学质量
职业院校的教师应走入实际的企业生产中，了解现阶段较为先进的技术，并适时地删减《电力电子技术》这门课程中不适应时代发展的教学内容，积极地引入具有实用性的内容，比如，MOSFET、IGBT等全控型元器件，以及UPS开关电源、PFC技术等等，让学生在开阔眼界的同时，掌握实用性的内容，促进他们实践能力的提升。
（三）仿真技术，提升电力电子基础课程教学质量
仿真技术的运用不仅可以提升学生的软件学习能力，还能真正让学生的实验能力获得锻炼，真正提升整体的实训质量。例如，教师可以将SimPowersystem工具包，引入到实训课程中，让学生结合具体的实验要求，进行多样性的仿真实验，并在实验的过程中，进行修正和调整，促进学生实验能力的提升。值得注意的一点是，教师应注重与学校领导协商，引入具有实用性的设备，促进学生实验操作能力的增强。
总而言之，教师认为对教学现状的清晰认知是开展相应策略实施的重要部分。与此同时，教师也应结合具体的学校客观条件，制定相应的电力电子教学策略，并积极地学习新型的技术，促进课本内容的更新和删减，构建具有实用性的电力电子教学课程，促进学生综合实践能力的提升。
参考文献：
[1]何文娟.高等职业教育电力电子技术课程分析[J].电气传动.2016(12)
[2]蒲红梅.《电力电子技术》教学的几点探讨[J].当代教研论丛.2017(12)