普彪
云南省安宁中学
摘要：步入信息化的社会之后，掌握信息技术的技能成了学生学习过程中的必修内容，信息技术学科也成为了现代初中阶段教学过程中的重点。教师要以新时期的教学观念作为指导优化教学，增强师生之间的互动，让学生对知识的理解更加透彻，还可以开展实践教学，给学生更多自由练习的时间，培养学生的动手能力。此外，教师可以将游戏元素融入到教学过程中，创设教学的环境，调动学生的积极性，加深学生对知识的印象，从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。
关键词：信息技术；优化教学；师生互动；实践教学；创设情境
受到应试教育观念的影响，长久以来教师都对信息技术的教学不甚重视，在课堂中传授知识的方法比较刻板，使得学生在课堂中不认真学习，只要一有机会便玩游戏，学习不到知识，还影响了学习的状态。针对这种情况，信息技术教师要优化教学，采用不同的措施调整教学方法，给学生构建良好的教学环境，让学生快乐学习，从而有效提升信息技术课堂中的教学效率。
一、增强师生互动，深化学生的知识掌握
在以往的信息技术课堂中，教师通过教学广播系统给学生演示操作计算机的方法，之后便让学生自己练习，学生对教师言听计从，严格按照教师的指示进行学习，即便遇到问题也不敢向教师提问，不利于学生的学习。对此，信息技术教师要主动与学生交流，增强师生之间的互动，缓和与学生的关系，让学生敢于提出自己的疑问，教师耐心予以讲解，能够深化学生对知识的掌握，从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。
例如，在学习《信息技术与我们的生活》时，教师可以增强师生之间的互动，对学生予以指导，以此深化学生对知识的掌握。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在这个日新月异的社会中，大家可以明显感觉到信息技术给我们的生活带来的变化，今天我们来一起研究一下信息技术对我们生活的影响吧。”学生在我的引导下结合自己的实际生活探究教材中的知识，我走下讲台与学生交流，参与到学生的讨论中，对学生的不足之处进行补充，完善学生的认知，逐渐拉近了与学生的关系，学生在课堂中遇到想不通的问题时我及时予以讲解，深化了学生对知识的掌握。这样，通过在课堂中增强与学生互动，帮助学生解决学习过程中遇到的问题，使学生深化掌握了知识，从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。
二、开展实践教学，给学生更多练习时间
初中阶段的学生思维活跃，对新鲜的事物喜欢自己探究，而传统的信息技术课堂中，教学占据大部分的课堂时间给学生演示知识，留给学生自己探究的时间很少，抑制了学生学习的积极性。鉴于此，在现代化的信息技术课堂中，教师要开展实践教学，不再占据课堂，给学生更多的练习时间，引导学生通过自己探究获取知识，发挥学生的主观能动性，从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。
例如，在学习《图文混排》时，教师可以开展实践教学，给学生更多练习的时间。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们在阅读报纸、杂志等读物时可以发现，其中的文字与图片同时出现，错落有致，往往在相关的文字旁边就附带着对应的图片，这给我们的阅读带来很大的方便，今天就请大家亲自动手制作下这样的版面吧。”我简单给学生讲解必要的操作之后就让学生自由练习，给学生更多的自由练习空间，学生在课堂中积极探究和操作，一段时间后掌握了这部分的知识。这样，通过在课堂中开展实践教学，给学生自由练习的时间，发挥了学生的直观能动性，使学生掌握了知识，从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。
三、创设游戏情境，加深学生的知识印象
在信息技术的教学过程中可以发现，让学生进行自由练习时，有相当一部分的学生会用电脑玩游戏，而且这种情况屡禁不止，影响了学生的学习效果，也浪费了宝贵的课堂时间。对此，信息技术可以顺应学生的兴趣，以游戏的形式开展教学，创设游戏化的教学情境，学生在游戏中快乐学习，能够加深学生对知识的印象，从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。
例如，在学习《数据的排序与筛选》时，教师可以创设游戏化的教学情境，在情境中加深学生对知识的印象。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在生活中常常会对数据进行处理，而利用信息技术的知识可以让这一过程变得更加简便和高效，今天我们就来一起研究一下吧。”我让学生玩给动物按照体长排队的游戏，创设出游戏化的教学情境，学生在过程中快乐学习，在玩游戏的同时掌握了知识。这样，通过在课堂中创设游戏教学情境，让学生将游戏与学习结合起来，加深了学生对知识的印象，从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。
总之，在现代化的信息技术课堂中，教师要转变观念，优化课堂的教学，加强对学生的引导，给学生更多的练习时间，培养学生的动手能力和探究能力，还可以融入游戏元素教学，加深学生对知识的印象，从而有效提升信息技术课堂中的教学效率。
参考文献：
[1]王书炎.优化教学过程 构建高效课堂[J].内蒙古教育,2015(29):4.
[2]张玫.初中信息技术分层教学过程中遇到的问题及优化策略[J].中小学电教,2015(05):20-21.