胡安坤
崂山区浮山小学 邮编266101
摘要：对于小学阶段的学生而言，在进行知识学习之前，教师应该注意鼓励学生注意观察生活现象，发散学生的思维，培养学生的动手能力以及创新能力。为达到上述目的，学校开始大力推行综合实践活动课程的教学，旨在培养学生的综合素养。但是许多教师对如何基于学生的特点进行综合实践活动教学感到苦恼，对此本文提出了以下的教学策略。
关键词：小学教学；综合实践；策略探究
在进行小学综合实践活动时，教师应该鼓励学生跳出传统教学形式，从身边事物着手，注意观察生物，探究相应的现象，培养学生观察能力同时也在一定程度上培养探究精神；随后教师还可以结合相关的综合实践问题，发散学生的思维，鼓励学生思考合作，培养学生团队精神；最后教师还可以设置相应的实验操作课程，锻炼学生实践能力，培养学生综合素养。本文便从以上内容进行了讨论。
一、设置实践主题，鼓励学生观察，尝试进行探究
在进行小学实践活动教学的过程中，教师首先应该确定相关的主题活动，让学生进行探究，鼓励学生进行现象的记录和分析，同时在学生进行实践过程中，教师还可以让学生进行讨论和提问，同时教师还可以鼓励学生进行想象，通过实践了解相应的规律，激发学生兴趣的同时，对小学学习也逐渐树立正确的观念，教师还可以适当予以帮助，提高学生能力。
教师可以设置相应的主题实践活动，比如设置“观察植物”这一主题，通过相应的观察学生发现，在春夏季节，大多数植物呈现绿色，而在秋天，大部分植物枝叶脱落，呈现黄色。教师可以提问学生：造成这种现象的主要原因是什么？学生摇摇头，教师可以借助信息技术，展示相应的视频，对植物的知识进行拓展，增强学生对相关知识的理解，同时教师还可以让学生想象在观察过程中，还有哪些好玩的现象？学生回答：大部分植物，向阳的一面枝叶茂盛，背阳的一面枝叶相对稀疏。教师可以对学生进行夸赞，随后询问学生：造成这种现象的主要原因是什么？学生进行回答：植物具有一定的向阳性。教师结合信息技术进行知识总结，告知学生在生活中应该注意观察，积极进行探究，以此培养学生科学素养。
二、提出简单问题，师生共同交流，发散学生思维
在进行实践活动教学时，教师还可以结合学生的表现提出相应的问题，借此发散学生的思维，同时教师还可以鼓励学生对教师进行提问，教师结合生活实际进行教学，在学生面前树立相关的权威，促进师生之间的交流，同时还可以及时和学生的家长进行沟通，家长也可以结合生活现象对学生进行科学思维的培养，为接下来的小学教学创造便利条件。
教师在进行综合实践活动的过程中，教师可以结合相关的活动提出相关的问题，比如在进行有关“环境保护”的过程中，教师可以询问学生：环境与发展之间的联系是如何的？学生结合自己的理解回答：环境供我们从事日常活动，发展使我们活动更加丰富多彩，良好的环境是发展的基础，发展也是改变环境的重要途径。教师还可以对学生进行补充，结合相关实践活动，比如和学生一起植树，询问学生：为什么小树苗的根只有几条，却能长成苍天大树？学生和教师及时进行交流，学生不断充实自我，树立正确的生活学习观念。作为家长还可以对学生进行家庭教育，询问学生：为什么筷子放在水里会“变弯”？家长适当讲述，在家庭中提高学生学习效率。
三、进行实践操作，培养动手能力，提高综合素养
在进行综合实践过程中，教师必不可少的要对学生进行动手能力的培养，同时学生的动手能力也是日后学生必备的素养之一。所以教师可以在课上设置相应的实践任务，让学生独立进行操作，在操作过程中了解相应的知识，提高学生操作能力的同时，锻炼学生的综合实践素养，教师还可以结合小型实验激发学生的兴趣，培养学生的创新意识。
在课堂上，教师还可以鼓励学生进行实践操作，比如让学生自行制作一个笔记本，设置相应的封面，借助直尺、锥子、纸张以及小刀进行操作，教师进行巡视和帮助，保证学生的安全，在一定程度上提高学生的实践操作能力。同时教师为激发学生的学习兴趣，还可以进行小型实验，比如“摩擦起电”实验，教师可以用一个透明的玻璃器皿，里面装有鱼型纸片，随后教师用玻璃盖住上方，用抹布快速摩擦，久而久之学生可以看到“小鱼跳舞”的现象，以此来向学生讲述摩擦起电的知识，随后可以让学生进行实验尝试，一部分学生将支持在头上摩擦，进而可以“吸”起碎纸屑，在学生完成相关实验之后，教师可以进行赞扬，培养学生的学习信心，提升学生的综合素养。
综上所述，小学生刚刚脱离家庭的庇护，能力以及观念还未完全形成，这正是培养学生的重要时期和绝佳时期，学习知识不仅需要知识学习能力，同时还需要具备一定的实践探究以及创新能力，这也是学校设置综合实践活动课的初衷，在进行教学的过程中，教师应及时予以正确引导，帮助学生确立学习信心，为接下来的小学教学创造便利，提高学习效率。
参考文献：
[1]陈雨亭,国赫孚.普通小学综合实践活动课程实施中的几个规律性关系[J].教育发展研究,2009(18):39-43.
[2]房玉秀. 小学综合实践活动课程的理论与实践研究[D].辽宁师范大学,2005.