郭峰
（济宁学院第二附属小学 山东 曲阜 273100）
摘要：孔孟大地是闻名全国的母教原乡。孔孟之乡乃至齐鲁大地自古以来就重视家庭教育的光荣传统。济宁学院第二附属小学长期以来始终坚持探索“传承好家风，共育新君子”，在家校合作育人方面做出大量实践探索并取得显著成效，为家校合作育人提供了借鉴。
关键词：传承家风 家校合作
习总书记高度重视家庭教育，明确家庭教育的使命“要给孩子讲好‘人生第一课’，播下真善美的种子，扣好人生第一粒扣子”，从而夯实孩子成长的起点和基点。众所周知，家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，人一出生就是先接受家庭教育，后接受学校教育，终身接受家庭教育。学校教育接力家庭教育，家庭教育配合学校教育，从而使学校教育更加温馨、更为给力、更富成效。
一、家校合作是现代教育的必然选择
教育是一个功能完备、体系顺畅、富有效率的有机整体。家庭教育与学校教育、社会教育作为三根支柱撑起教育的宏伟大厦。苏霍姆林斯基说：“只有学校教育而没有家庭教育，或只有家庭教育而没有学校教育，都不利完成培养人这一极其复杂的任务，最完美的教育应是两者的有机结合。”
家长是学校教育的协助者，也是参与者和建设者。立德树人家庭不能缺位，家庭德育是重要组成部分，家校形成育人合力。教育生活化，家庭生活就是教育内容。家校矛盾，家校合作大部分可以化解。所以习近平总书记指出：“不论时代发生多大变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风。”
家庭也需要向学校这块文化高地靠拢。仅有家庭教育是不够的，只有实现家庭教育与学校教育的启蒙性和后续性、一贯性和阶段性、血缘性与业缘性、针对性和规模性、灵活性与模式性、实践性与智能性、无序性与系统性、盲目性与科学性的内在统一，才能使教育更加完美、如虎添翼。
二、济宁学院第二附属小学家校合作的几点探索
孔孟大地是闻名全国的母教原乡。这里，不仅诞生伟大的至圣先师孔子，还孕育了一代亚圣孟子。诗礼庭训、孟母三迁的故事至今流传。“忠厚传家久，诗书继世长”，孔孟之乡乃至齐鲁大地自古以来就重视家庭教育的光荣传统。济宁学院第二附属小学长期以来始终坚持探索“传承好家风，共育新君子”，在家校合作育人方面做出大量实践探索并取得显著成效。
1、把家委会建在班上，构建三级家委会系统。我校建立了三级家委会，通过家委会形成教育思想、教育资源的合力，助力学生发展。第一级是校级家委会。第二级是年级家委会。第三级是班级家委会。通过这三级家委会制度，充分发挥家委会沟通家长，协调学校、参与教学、决策建议的作用。不同事项不同家委会解决，形成一个有机的、立体的家校共育体。
2、让家长参与到学校管理。家长参与学校管理，是学校民主建设的重要组成部分。家长参与校服招标、研学游招标、商议延时服务事项，参与学校校委会商议学校工作。家长参与让管理更透明，让家长更放心，学校赢得家长的信任，家长支持理解最多，学校各方问政最少。
3、菁莪园家友会，家长学校中的讲师团。学校在家长中选出理念先进、教子得法、实绩突出、学有所长的家长成立“菁莪园家友会”，家友会就是家长学校中的讲师团。讲师团是面向全校家长。每学期一次全校各班家长会，讲师团为每个班家长讲座。每年新生开学前，家长培训就开始，讲师团就传授经验。
4、校园关委会，凝聚起老人的力量。学校在爷爷奶奶姥姥姥爷中老干部、老军人、老教授、老学者、老艺术家中成立“校园关委会”。在全国为首家校园中的关委会。这些老同志热情高、负责任、有智慧。他们关心学生成长，积极参与学校活动；他们为学校出谋划策，成为学校的智囊团。
5、“写家信、寻家宝、立家规、传家风”活动让家庭成为道德演习所。家庭是弘扬传承中华优秀传统文化的主要阵地，家庭里的教育是终生的，教育中的家庭是发展的，割裂家庭教育是不可行的，学校教育也很难行走很远。学校开展“写家信、寻家宝、立家规、传家风”活动，就是通过小手拉大手，提升家庭文化品位，带动文化生活，带动社会文明进步。
6、家长是校本课程、班本课程宝贵资源。学校遴选不同行业的精英家长组织成立了家友会，每周用一个课时的时间，以班级为单位开展家长公益课堂。根据各个班级内部家长不同的资源状况设计班级专享的公益课堂，邀请不同行业的精英家长走上讲台。
7、传统文化进校园也要进家庭。学校有传统文化进校园“十大行动”，其中有家庭承担内容，包括传家风、过节庆。也包括家校合作的内容，36个君子教育活动、研学游等活动。
8、学校成为社区文化高地，引领家庭走向幸福。学校是社区文化和精神文明高地，对于社区文化文明有重要引领辐射作用。学校书香家庭建设，亲子共读活动、传家风活动、亲子游学活动、班级亲子运动活动，家庭公益活动等引领家庭生活（“君子忧道不忧贫”的故事）。
三、家校合作坚持“四个走向”原则
家校合作一要坚持走向育人，二要坚持走向生活，三要坚持走向现代，四要坚持走向全体。
1、走向育人。学校教育的根本任务是立德树人，家庭教育的根本任务也是立德树人。我们育人的总目标是社会主义事业接班人，接班人首先应是君子之人。要培养君子，首先师长要率先垂范，老师要做君子，家长也要做君子。在育人上家校要同心、同向、同力。
2、走向生活。要把握“生活”主题，要“基于生活、在生活中、为了生活”。教育要走向生活，脱离生活的教育不是真教育，没有生活的基础也就没有教育的基础；学校生活和家庭生活要发挥各自优势，在学校中学习，在家庭中应用；家校合作最终目的是培养学生核心素养，为了孩子未来生活的能力而努力。二者相辅相成，相互影响。
3、走向现代。要体现“四个意识”，家校合作一样要强化“政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识”。
4、走向全体。要家校合作要面向全体学生，尤其关注特殊家庭，要关注“单亲家庭、离异家庭、留守儿童、残疾儿童、心理障碍”等儿童。
四、家校合作拓展家校合作新渠道。
第一要领域拓宽。强化家庭学校社区对孩子成长的共同责任，切实做到相提并论、相互促进、相辅相成、相得益彰。家庭教育主要侧重“修身、立德、成人”，学校教育主要侧重“求知、明智、成才”，社会教育主要侧重“合作、体验、成事”，做到既有分工、更有合作。
第二要完善活动。家校合作是一种双方用心、双边联动、双向发力的过程，应以率性增定力，以理性求活力，以良性添效力。
第三要突出主体。学生是家庭和学校共同的服务对象，切实做到一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切，真正实现“一棵树摇动另一棵树，一朵云追逐另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。
第四要社会参与。社会参与是家校合作的一个重要组成部分，需要搭好平台、汇聚资源、政府支持，从而服务育人、提高质量。
“地接尼山近圣人，身在鲁源多君子”。在孔子故里曲阜办学，更要奋发有为、努力走出富有孔孟之乡特色的家校合作之路。
参考文献：
【1】谢强忠.新时期家校合作路径的实践与探索[J].山西青年,2018,000(002):P.132-132.
【2】周雨,尹哲,张欣.家校合作的实践与探索[J].新教育时代电子杂志(教师版),2018,000(028):256.
作者简介：郭峰（1976-），男，山东汶上人，副教授，研究方向：初等教育。