段燕燕
乳山市西苑学校 山东省乳山市?264500
摘要：阅读素养包含阅读能力与阅读品格两部分，不仅要求阅读者能够理解文章内容，构建语言知识，还要具备良好的阅读体验与习惯。在传统的小学英语阅读教学中，教师强调学生语言技能提升，很容易造成学生语言学习的碎片化，缺乏阅读思维品质与文化意识。因为本文以绘本阅读为主要教学方式，改善传统小学英语阅读教学现状，同时激发小学生的英语阅读热情，有效提升小学生的阅读素养。
关键词：小学英语；绘本阅读；阅读素养
英语绘本将图画与英语进行搭配，共同讲述特定主题的故事，不仅能够为提供生动、趣味的阅读案例，提高学生的英语阅读兴趣，同时也能够为学生创设学习情境，激发学生的想象力。因为小学英语教师应该利用课下时间收集适合小学生阅读的绘本，或制作成精美的课件进行展示，或通过语言讲述，或打印出多个内容提供给学生，丰富学生阅读资源，促进学生英语综合实力的提升。
一、借助绘本创设情境，激发学生阅读兴趣
兴趣是学生学习最好的内在驱动力，能够帮助学生有效完成学习任务，同时激发对英语学习的热爱之情。为此教师在正式授课之前，可以借助绘本内容，为学生创设趣味化的内容情境，充分地将学生已有的英语知识激活，引出本节课的教育话题。比如，现代绘本上都附带二维码，教师可以利用信息技术扫码播放，此时便会有动画版的绘本视频，既能够达到学生有效阅读目的，同时也能够创设趣味情境，调动学生学习动机。
例如，教师在教学《This is my mother.》时，为了让学生能够在本节课中有积极的学习状态，便在相似主题下推荐了《Guess How Much I Love You（猜猜我有多爱你）》绘本阅读，以学生们都喜爱的小兔子为主人公，讲述了小兔子想尽办法用各种身体动作、看得见的景物来描述自己的爱意，最终在大兔子怀中睡着的故事，从而为学生创设了母爱伟大的情境。然后教师引导学生介绍自己的母亲，当学生绞尽脑汁用英语介绍之后，便引出本节课的教学内容，不仅提高了学生的学习兴趣，也满足了学生学习需求。
二、通过精读绘本内容，提高学生英语实力
小学生的英语词汇量几乎全部来自教材，大家没有形成阅读英语内容的习惯，从而导致英语综合实力发展受到抑制。而绘本阅读为学生带来了丰富阅读视频，既能够丰富学生的词汇量，增强学生对英语文化的了解，同时也能够提高学生的英语素养，作为小学英语教师应该帮助学生养成阅读英语绘本的良好习惯。
因此，教师在讲解完教材内容之后，可以带领学生精读绘本内容，掌握其中的重点词汇，更加了解绘本故事所蕴含的哲理。
例如，《A Busy Day（忙碌的一天）》是美国小学精品绘本，教师可以在《It's warm today.》这一课讲完之后，推荐给学生阅读。讲述了主人公马克和凯利要和爷爷奶奶一起过周末（weekend），早上（morning）看漫画、中午做饼干（cookies）、下午扫树叶（leaves），帮奶娘浇花（flowers），傍晚一起散步（walk），最后一起坐下来读书（read）。教师将其中的重点词汇进行标记，引导学生理解与记忆。最后教师从整体内容出发，向学生表示：“一天的时间很短，我们要做一些有意义的事情，比如陪父母、读书、打扫卫生等，应该让时间变得有价值，而不是迷茫度过。”从而帮助学生有效地提高对英语绘本内容的认识，形成正确的价值观。
三、组织绘本阅读活动，增强学生英语语感
在传统小学英语绘本中，教师更注重学生的英语考试成绩，对英语口语的忽视，导致现在大多数学生都只是“纸上谈兵”，不愿意开口讲英语。为此小学英语教师可以从小抓起，让小学生在绘本阅读时，进行绘本朗读，提高学生的英语口语能力，同时大量的绘本阅读，也能够拉近英语与学生之间的关系，帮助学生形成良好的英语语感，从而提高学生的英语学习能力。
例如，《大熊会跳舞》是一本双语绘本，形式为大熊、小鹅、小狐狸的对话，主要讲述了大熊喜欢风吹过皮毛的感觉。因此小鹅开始悉心告诉大熊究竟怎样才能飞起来，可是尽管小鹅教得很认真，大熊终究是飞不起来的。此时聪明的小狐狸发现大熊学飞的样子就像是在跳舞，最后三个小伙伴儿开始高兴得跳起舞来。当教师讲解完内容，并带领学生用英语阅读之后，为学生组织了绘本阅读活动，挑选几名学生进行英语模仿对话，既能够渲染课堂活跃氛围，同时也能够锻炼学生的英语口语能力，增强学生的英语语感。除此之外，教师也可以带领学生进行角色扮演，开展表演式动画，为学生带来趣味化的学习体验，有效提高学生的学习热情
总而言之，绘本阅读能够为小学生英语学习带来积极影响，教师应该选择合适的绘本内容与形式，将其形成系统化的学习资源，然后根据教学内容，适当引入到课堂中。从而帮助学生拓展英语视野，提高学生的英语理解能力，同时也能够在长时间地坚持下，形成良好的阅读品格，最终聚焦学生阅读素养，促进学生英语能力的综合发展。
参考文献：
[1]吴丹艳.借助英语绘本阅读，提升英语阅读能力[J].英语广场,2020(15):128-130.
[2]朱玲燕.阅读素养视域下的小学英语阅读教学策略探究——以一堂绘本教学课为例[J].英语教师,2020,20(10):130-134.