戴欣燕
端州区河苑小学 广东省肇庆市 526040
摘要：小学是学生基础教育阶段的关键时期，对学生的智力发育、德育培养、行为养成等方面起到十分重要的作用。班主任作为班级管理的主要负责人，其管理水平的高低和管理决策的执行将直接影响学生主体的发展状态。随着教育改革的深入发展，生本理念已逐渐渗透于班级管理之中，不仅能充分发挥学生的主体作用，还能培养学生正确的价值导向，实现学生的健康发展。因此，本文作者结合自身班级管理经验，对生本理念下的创新管理展开研究。
关键词：小学班主任；班级管理；生本理念
班级管理是一个动态的过程，班主任根据学生的学情发展制定相应的管理策略，以此来实现学生主体的健康发展。在当前的小学班级管理中，大多数班主任受传统教育思想的影响，通常采取严管严罚的管理策略，虽在一定程度上起到管理学生的效果，但对学生的内在发展和德育培养产生不利影响。将生本理念运用于班级管理之中，有助于驱使班主任转变管理策略，注重学生主体的发展与培养。因此，本文从当前小学班级管理中所存在的问题、生本理念的概念及教育意义、创新管理的方法三个方面出发对此进行探究。
一、当前小学班级管理中所存在的问题
通过对小学班级管理工作的开展情况来看，发现大多数班主任在班级管理中主要存在以下几点问题：第一，本位思想严重。大多数班主任依然保持传统的本位思想，常常忽视学生主体作用和活动体验，导致学生在班级活动的参与和反馈上存在消极对待的现象。同时，部分班主任经常按照自我主观想法去管理班级，缺乏对学生实际学情的思考，进而加剧师生之间的距离感。第二，管理方法较为单一。管理方法的多样化运用，不仅能提升学生的参与兴趣，还能保持班级活动的整体性，并培养学生良好的行为品质和思维意识，实现其主体发展的目标。但在当前的班级管理中，大多数教师缺乏多元化的管理方法，依然沿用“老套路”“旧方法”，导致学生的基础发展受到影响。第三，管理工作开展不足。在实际的班级管理中，部分班主任对管理工作的开展存在一定的片面性，缺乏全面的考虑与渗透，未能保证学生基础发展的主体环境，从而导致学生的素质教育偏差。
二、生本理念的概念及教育意义
生本理念，主要是以学生的主体发展为基础的一种教学理念，秉承一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生的发展观念，使学生的主体作用和主观意识得到积极、有效的发展。将生本理念渗透与班级管理之中，有助于打破传统固化的管理模式，发挥学生的班级活动“主人翁”的作用，使学生与班主任之间产生紧密的联系，从而有助于制度的建立和执行。同时，将生本理念作用于班级管理之中，还能提高学生的综合素养，从班级细节入手、从活动环节入手、从教育培养入手，充分、全面、客观的保证学生在班级管理中的主体效果，有助于增强学生的班级体验，进而提高学生的集体感和协作意识。此外，将生本理念应用于班级管理之中，还能优化学生的发展环境，正确引导学生的发展方向，夯实学生的发展基础，有利于培养学生积极、健康的行为品质。
三、生本理念下小学班主任创新管理的方法
1、转变管理思想，构建师生共管机制
在创新发展的管理中，转变教育思想是关键。因此，在小学班级管理中，班主任应摒弃传统的管理思想，秉承以生为本的生本理念，遵循学生的认知发展规律，合理设计管理措施，把握学生的发展方向。同时，学生作为班级活动的“小主人”，应将班级管理转交给学生，构建师生共管机制，组织学生展开自我管理、自我监督的班级活动，这不仅能培养学生良好的行为品质，还能使学生在协作管理的活动中，体会到个体与整体之间的内在联系，进而有助于培养学生集体观念和团队意识，进一步实现其共同发展的目标。
此外，师生共管并不是对学生“放任自由”的管理，班主任应充分发挥监督、指导的作用，保证班级管理的有效运行。另外，在班级管理中，班主任还可以采取轮岗轮值的方法，让学生体验不同的管理岗位，了解不同岗位在班级管理中所发挥的具体作用，进而在遇到问题时可以运用换位思考的方式去解决，保证学生与学生之间的协作发展。
2、把握德育内容，提高学生综合素养
德育作为班级管理中的一个重要组成部分，其德育活动的有效开展，不仅能提高学生的综合素养，还能帮助学生养成良好的思德观念，实现其有效发展的目标。因此，在小学班级管理中，班主任应把握德育内容，合理组织和筹划班级活动，充分考虑学生的实际情况和认知特点，激发学生对班级活动的参与热情，保证德育渗透的有效性。同时，班主任还可以运用信息技术手段，组织学生对德育影片进行观看，以直观的画面为导引，培养学生正确的思想观念。此外，班主任还可以将生活中不文明的现象或场景，借助于班务会讨论的形式，让学生在相互讨论、合作探究的过程中，加深对不文明现象的正确认知，有助于纠正学生的不良行为，打牢学生的发展基础。另外，班主任还可以组织学生进行社会调查、职业体验等活动，让学生亲身体验中形成感恩社会、责任担当的主体意识。
3、加强家校联系，保证学生发展环境
学生的健康成长始终离不开家长的关心与照顾，其家庭教育在孩子的成长发展中起到十分重要的作用。因此，在小学班级管理中，班主任除了做好班级事务的工作之外，还应加强家庭与学校之间的教育工作，保持与学生家长之间的紧密联系，及时反馈和了解学生的发展情况，并指导学生家长正确的育儿理念和教育方法，使其构建一个适合学生健康发展的教育环境，保证学生的主体状态。同时，班主任还可以结合家长会、班务会等形式，让家长分享一些育儿经验，这不仅能提高家长的教育水平，还对班主任的教育管理起到借鉴意义，从而实现其共同体的发展目标。此外，班主任可以运用微信、QQ的现代信息工具，将学生的学业情况及时传递给家长，并给予相应的指导意见，从而帮助家长更为有效的开展家庭教育。
4、提升自身素养，充分发挥榜样作用
班主任作为班级管理工作的“第一人”，其班主任的言行举止对学生的主观发展起到十分重要的影响。因此，在小学班级管理中，班主任应保持自身的自律性和专业性，提升自身的职业素养，正确引导学生的发展方向，充分发挥“为人师表”的榜样作用，从而使学生在潜移默化的影响下树立良好的行为意识。同时，在日常管理中，班主任还应保持热情、理性的教育态度，积极与学生“打成一片”，构建和谐的师生关系，正所谓“亲其师，信其道”的道理一样，学生自然而然地接受管理，并能将自己的内在想法表达出来，由此班主任可以结合实际情况采取针对性的方法去解决和疏导学生的发展问题，进而实现其“传道授业解惑”的作用。此外，在面对错误行为时，班主任不应采取严厉苛责等教育方式，运用温和的语言从客观的角度引导学生去分析错误问题点，使学生在本质问题中认知不足，从而达到有效改正的教育效果。
综上所述，通过对管理思想的转变、德育内容的把握、家校教育的加强、自身素养的提升，不仅使学生的主体作用和内在素养得到有效提升，还使学生的发展环境得到有效构建，有助于促进学生健康、积极的主体发展。同时，全面考虑学生的教育质量和发展状态，多元化保证德育的渗透效果，提高学生的综合素养。俗话说：冰冻三尺非一日之寒。在今后的教育发展中，希望广大班主任立足学生本质，不断创新和优化管理策略，把握学生的发展方向，从而为学生的健康成长打下坚实基础。
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