朱雨芬
富宁县思源实验学校 云南省文山州 663400
摘要：初中生物教师在进行知识的教学时，可以根据教学内容，有效实施体验式教学方法，以让自身的教学呈现出生动性的特点，学生则能够近距离接触生物知识，更好地学习生物知识，增强自身的生物学习水平。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面探究体验式教学在初中生物中的应用方法，希望能够助力教育的发展。
关键词：初中生物；体验式教学；教学策略
体验式教学方法是当下一种较为新兴的教学法，这种教学法主要重视的就是对知识的真实体验，能够帮助学生更好地理解生物知识，让学生取得良好的知识学习效果。初中生物教师可以在充分了解了教学内容的基础上，有效实施体验式教学方法，以使得自身的教学质量更高。基于此，本文将从以下三个方面谈一谈体验式教学在初中生物中的应用。
一、联系生活，让学生明确生物的作用
生物与实际生活有着密切的联系，初中生物教师在实施体验式教学策略时，有必要将生活元素引入到教学中，使得学生因此能够明确生物知识与生活的联系性，让学生探究出生物的作用，使学生更好地学习生物知识。
如，在讲授“膳食指南与食品安全”这部分的知识时，笔者便会引入生活元素。课堂上，笔者会对学生说：“同学们，你们一日三餐一般都吃什么？”学生在笔者问题的引导下，将自己的融入到了具体性的实际生活经验中，进行了积极地语言诉说。在学生诉说完后，笔者便会将学生所说的一日三餐所吃的东西呈现出来，并会对学生所吃的东西的营养元素进行一一的剖析，以帮助学生更好地了解自己的饮食结构，使得学生明确自己饮食中所出现的不好的部分。紧接着，笔者便会配合着本节的生物知识，带领学生重新设计一日三餐，使得他们的一日三餐能够更为合理。这样，学生便融入到了生活情境中，明确了生物的作用，更好地学习了生物知识。
总之，初中生物教师有必要将课堂教学引入生活元素，促使学生把生物知识与生活紧密联系在一起，使得学生对生物知识产生亲切感，让学生了解生物的作用，使得学生能够以更为积极、主动的态度进行生物知识的学习。
二、重视实验，增强学生对生物的理性认知
在初中生物中包含着实验，有效的实验能够使得学生对生物知识有着更为理性的认知。因此，初中生物教师在进行知识的教学时，有必要引入实验，让学生在实验中体会生物知识，增强学生的生物知识学习效果。
如，在带领学生进行与探究种子的结构相关的实验时，笔者便会通过引导学生进行自主性的实验，使得学生体会生物知识。笔者会将课堂教学的地点转移到实验室，为班级上的每位学生分发实验器材。紧接着，笔者会借助多媒体向学生展示实验操作步骤，使得学生能够严格根据操作步骤进行生物实验。在学生进行实验的过程中，笔者会扮演引导者的角色，及时地纠正学生所展现的错误的实验步骤。当然，笔者也会让学生多多观察自己的实验过程，做好实验总结。这样，学生便能够通过实验更好地了解种子内部所涉及的有关子叶、胚芽、胚轴、胚根等结构，对有关种子的内部结构能够有较为理性化的认知，从而帮助学生更好地记忆相关的理论性的生物知识。
总之，初中生物教师有必要多多关注实验，引导学生进行有效的实验，使得学生能够对生物知识有着更为理性地认知，让学生能够更好地学习生物知识。
三、开展活动，使学生具备良好情感体验
初中生物教师在进行知识的教学时，还可以结合教学内容，开展丰富的实践活动，使得学生能够参与进实践活动中，让学生能够通过活动，对生物知识有着更好地情感认知。
如，在讲授“现代生活与人类的健康”这部分的生物知识时，笔者便会开展探究性的实践活动。在活动中，笔者会鼓励学生深入研究实际生活中的事物，明确当下所发生的有关食品安全的问题，并鼓励学生借助互联网、书籍、报刊等形式，搜集相对应的资源，明确防止家居污染和食品保鲜的方法。这样，学生便能够结合自身的实际生活经验，以更为主动性的态度进行探索，有效完成实践活动中的任务。笔者则会鼓励学生在课上展现他们的探究结果，并会对学生所探究的内容进行合理性的评价，使得学生能够查漏补缺。这样，在不知不觉中，学生不仅更好地掌握了这部分的生物知识，自身对生物知识的看法有了更为深入地认知，从而使得学生获得了更好地发展。总之，初中生物教师有必要深入研究教学的内容，重视丰富且多样的活动的开展，以调动学生对生物知识的情感体验，使得学生能够深入研究所学习的生物知识，增强学生的生物水平。
综上，处在初中阶段的学生，正面临着生物知识学习的关键时期，此时的学生需要好好学习生物知识，以增强自身的生物知识学习水平，为之后的生物知识学习打好基础。初中生物教师需要做好教学的优化，将体验式教学这种新兴的知识学习方式引入到课堂中，以帮助学生更好地学习生物知识，增强学生的知识学习效果。
参考文献：
[1]沈美荣.“体验式教学”在生物课堂教学中的实践应用[J].中学生物教学，2018(02).
[2]周建湘,刘姝祺.初中生物体验式教学的调查与分析[J].中学生物教学，2017(18).