余斌
四川省仪陇马鞍中学校 637600
摘要：近几年我国社会逐渐进步与发展，人们对素质要求逐渐提升，对初中生的素质教育质量也更为关注。在初中生教育中，其道德与法治的教学课堂是培养学生思想道德与素质水平的主要教学科目，教师在教学中要注重以“素养发展”为导向开展初中道德与发展的教学课堂，并为学生构建高效的教学课堂，重点培养学生的素质水平与思想道德。
关键词：初中生;?道德与法治;?素养发展
在我国发展的历史进程中，道德素养是人们注重的内容，也是历史发展中所一直流传的思想品德。在初中道德与法治的知识内容中，包含较多的道德素养内容与现代社会的法治底线，初中生的年龄，已经具备自己的观点，初中阶段也是培养学生树立正确的道德素养水平的重要时期，对此，教师要在教学中重点对学生的观点进行培养教育，从而确保学生的素养水平。
一、道德与法治课程教学的意义
（一）培养初中生的法治思维
一个国家有一个国家发展的规则与法治，初中生现阶段是在学校中学习，其主要的社会角色就是学生，但学生在学校的学习是为了将来更好的适应社会，在社会中获得良好的发展。在社会中就要遵循社会发展的规则，我国是法治社会，教师在课堂教学中也要注重培养学生的法治思维，促使学生正确对待法律，一方面能够成为我国遵纪守法的好公民，另一方面也能够利用法治武器来保护自己。教师在初中教学中要结合实际生活中的案例对学生开展教学，促使学生形成法治思维，也能够将所学习的知识内容灵活运用到生活中。
（二）提高学生思想道德素质
在初中道德与法治的教学课堂中，其知识内容中包含了正确的思想素养观点，学生在学习中能够帮助学生树立正确的人生观与价值观。初中生的生活经验和对社会的了解较少，学生还没有分辨事物对错的能力，需要通过道德与法治的知识学习提高自身的思想道德素养，能够对生活中对错有正确的分辨，学生也能养成良好的思想道德素质。教师在教学中可以通过生活的实际案例对学生进行教学，通过实际案例中正确的行为与错误的行为对学生进行实践教学，学生能够结合生活案例对正确的人生观、价值观有直观的认识与学习，学生的思想道德素养水平得到提高。青少年的素养水平将直接决定我国未来公民的素养水平，对此，初中道德与法治的教学极为重要，教师要为学生构建更为高效的教学课堂。
（三）构建初中生的爱国情感
一个合格的国家公民最起码要具备的品质就是爱国，但在初中生的心里，爱国与自己相差甚远甚至毫无关系。
教师在教学中要通过道德与法治的教学内容构建初中生的爱国情感，通过青少年英勇就义的事迹分享调动学生内心的情感，也可以分享时事新闻来培养学生的民族自豪感，学生的爱国情感被激发，也能够提高学生对祖国的爱国情怀。教师在教学中也可以从生活的点滴引导学生，例如保护社会环境，对于网络中偏执的观点能够正确分辨，等等，其行为都能够促使学生在行为中体现自身的爱国情感，学生也能够做出自身对国家的贡献，为我国未来培养更为优秀的青年人。
二、如何提高道德与法治课堂教学的有效性
（一）善于运用多媒体教学
现今社会不断在发展与进步，信息技术时代来临，渗透到人们的工作中与生活中，教师在教学中也要善于运用多媒体开展教学。多媒体教学有很多的优势，其一能够丰富课堂教学内容，多媒体的视频和图片能够为学生构建更为丰富多彩的课堂学习氛围，学生更为直观的学习知识内容，更为真实的冲击学生的感官。其二，多媒体技术教学能够充分为学生构建真实的道德与法治的课堂学习情境，学生可以真实的在情境中对知识内容进行分析，图片与视频也能够直观的展示相关案例内容，学生之间可以互相进行交流与探讨，更利于学生深入了解知识，学生的道德法治观念也得以培养。其三：多媒体视频能够增加教师与学生之间的沟通和交流，其课堂学习氛围更加轻松，学生也敢于表达自己的看法，教师对学生的思想更加了解，也能够制定更适合学生学习的教学内容，教师与学生也可以利用网络进行课后线上沟通，学生学习更为高效。
例如在学习部编版初中道德与法治七年级上册中《让友谊之树长青》一课，教师可以利用多媒体视频为学生展示朋友之间相处的方式，其中有正确的友谊相处与错误的友谊相处方法，让学生对其进行探究与思考，学生在探究中能够掌握正确的知识内容，也能够树立正确的人与人相处的观点，学生的思想道德水平得以培养。
（二）将理论与实践相结合
道德与法治的知识教学需要将理论与实践相结合才能构建高效的教学课堂，更利于提高学生的思想道德水平，学生也能够在日常行为中约束自身。
例如在学习初中道德与法治七年级上册中《感受生命的意义》一课，教师让学生思考什么是生命，其意义是什么？学生的回答多种多样。教师带领学生去敬老院帮助老人，还可以带领学生去儿童福利院为学生送课本，实践内容结束后教师再问学生什么是生命，生命的意义是什么学生都有了不同的理解，学生的内心感受更为深刻。
结束语：
初中生的年龄阶段不喜欢约束，教师在教学中可以以素养发展为中心对学生开展道德与法治的教学引导，促使学生内心受到启发，进而自主约束自身的行为，做一个有素养、有道德的守法公民。
参考文献：
[1]朱开群.基于深度学习的“深度教学”[J].上海教育科研. 2017(05)：87.
[2]李晓东.面向未来的初中德育课程改革及其应对[J].教学月刊·中学版(政治教学). 2017(05)：433.