屈柯
四川省隆昌市石燕桥镇油房九年制学校 642165
摘要：众所周知，“十年树木，百年树人”，我们教育工作者的职责不仅仅是教授学生掌握知识，提升学生的文化素养，更重要的是培养学生优秀的道德品格和健全的人格。“教书”、“育人”都是我们工作的重点，在当前激烈的社会竞争下，很多教师过于注重对学生知识文化的教育，而轻视了对学生思想品德和人格的教导，只有注重对学生的德育教育，才能促进学生全面健康成长。
关键词：小学生；德育教育；健康成长
引言：少年儿童是祖国的花朵，是民族的希望，要培养小学生成为对祖国、对社会、对人民有用的人，就不光要求学生有学识，更要有品德、有责任，小学时期的孩子们并没有太多的社会阅历，对社会主义核心价值观的涵义理解的也不一定很深，他们的理想、信念需要我们教师的正确指导，我们也要把握好新时代教育的新使命，做好先进思想文化的传播者，担起学生健康成长的引路人的责任。
一、浅析小学德育教育
立德树人不仅是我们教学工作的根本任务，也是党和国家对我们的教学要求，让学生养成热爱祖国、热爱人民的责任意识，让他们理解并认可我们国家的制度，学习中华民族的优秀的文化和优良的传统，提升学生的民族和文化的自信心，督促学生形成良好的政治思想、道德品格的行为习惯，养成积极向上的乐观的生活态度，就是我们的德育教育总目标。
开展德育教育工作不仅要帮助学生树立信念，也要帮助学生理解社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化，同时也要及时开展生态文明和心理健康的教育[1]。
开展理想信念教育可以有效培养学生的民族情感和对党的认同感，让学生学习、了解我国的政治指导思想，坚定学生们的思想信念。开展红色教育主题活动，加强对学生进行近现代史、中国革命史、中国共产党史等历史文化的宣传、学习，以促进学生对党的认同感，增强学生的信念和信心。将社会主义核心价值观融入进我们日常教学中，不仅要让学生了解价值观的基本内容，更要理解基本内容的含义。
众所周知，我国是世界四大文明古国之一，中华文化，源远流长，针对学生进行传承传统文化、弘扬传统美德的教育活动，可以极大提升学生对我们民族和文化的自信心，更要让孩子们明白，虽然我们身处于一个日新月异的现代化社会，我们身边充斥了各种现代文化和国外文化元素，但是传统文化才是我们的精髓和支柱[2]。
开展环境教育，深化学生的环境思想和可持续发展的理念，引导学生了解我国的自然环境和社会环境，督促大家养成保护环境、节约资源的思想和习惯。
针对学生的心理健康的教育，也是影响孩子们健康成长的重要元素，特别是在当今激烈的学习竞争压力下，很多学生并不懂得合理释放学习压力，久而久之就会对学生的心理健康形成不可磨灭的影响，在这种影响之下，很容易导致学生偏离健康成长的轨道，造成严重的社会后果。
二、构筑德育教育生态环境
针对学生的德育教育工作不同于其他学科的教学模式，对学生政治思想、道德品质的影响、改变是一个日积月累的过程，只有通过我们不间断的、全方位的教育、熏陶才能促使学生在日常生活、学习过程中发生潜移默化的改变，这也是我们在此提到“德育教育生态”的原因。其实我们早已身处德育生态之中，从我们一踏入校园就能看到的国旗，墙壁上的社会主义核心价值观，讲台上方的国旗，教室内悬挂的小学生行为准则和小学生日常行为规范，都是德育生态的体现。
在我们的系统教学课程中，我们有道德与法治课，该课程就是我们对学生进行德育教育的广阔舞台，在学习该学科时，教师可以对学生们进行深入而细致的德育教学。但是这并不意味着对学生的思想道德教育只是政治课老师的事情，其他所有学科教师对学生的思想品德教育也都负有不可推卸的责任，我们在教授学生文化知识、学习方法时，可以将思想道德教育融入我们的专业知识中，对学生的社会观点可以起到春风化雨的效果。
语文课堂就是我们开展德育教学的良好平台，语文教学承载着丰富学生的文化知识、提升文学素养，提高学生的阅读理解能力，弘扬传统文化，传承文学经典等诸多伟大使命。语文教材中有很多关于革命人物的事迹和故事，这些课文都是我们开展理想信念教育的良好媒介，在学习文化知识的过程中，因势利导的对学生开展红色教育，可以极大促进学生对党的认同感和对伟大祖国的自豪感。
在历史课课堂上，我们也可以利用历史知识点开展德育教学。中华上下五千年，从北京猿人到中华人民共和国成立，我们的祖先为我们留下了丰富的知识和财富。我们的传统文化至今都发挥着无可替代的重要作用，我国的四大发明至今仍占据着重要地位，我国的二十四节气至今仍然对人们的生活、生产具有重要指导意义，正是这些璀璨的历史文化才为我们树立了强大的民族自信心，也指引着我们在中华民族伟大复兴的道路上不断前进。在历史课堂中融入德育教育，将历史文化渗透进德育教育，促使学生在学习历史文化的同时，也在提高学生们的政治思想水平和道德品质。
开展校园文化建设，营造文化氛围，青少年的主要成长环境就是校园，校园环境对学生的健康成长有着举足轻重的作用。明确教学工作参与者的责任要求和目标，在校园文化建设过程中渗透德育教育，重视德育教育工作，督促教师及领导加强自身文明建设，为学生树立道德榜样。
在日常教学过程中，教师也要多加关注自己的言语行为，小学的孩子们通常都比较活跃、顽皮，这也正是他们的可爱之处，然而在教学中，孩子们的这种特质极易引发教师的愤怒，总认为这就是不听话的表现，这种愤怒的情绪极易带给孩子们一种消极的心态，导致在学习、生活中总是战战兢兢，害怕激起老师或者家长的不满，这非常不利于孩子们的心理健康成长。因此，我们要注意自身修养，加强自身文明建设，只有乐观、积极的教师才能教出活泼、开朗的学生。
三、促进孩子全面成长
“德”和“智”是我们教学的两个重点，文化水平和学习能力的提高固然是我们所追求的教学目标，但是学生的政治思想和道德品质的的提升同等重要，只有德和智的全面提高，才是孩子们全面健康成长的体现。新课改以来，我们也在朝着素质教育方向全面推进，要教授学生基础知识，也要学生掌握学习的方法和学习的能力，要使学生具有爱国主义精神，又要帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，要全面促进学生成为有文化、有理想、有道德、有纪律得人，这才是促进孩子们的全面成长。
如果一个人具有再高的学识，而不具备优秀的道德品质和高尚的人格，这个人也不足以成为优秀的社会主义接班人。所以，从小就紧抓对孩子们的德育教育，帮助孩子养成良好的道德品格，引导学生准确理解和把握社会主义核心价值观的深刻内涵和实践要求，养成良好政治素质、道德品质、法治意识和行为习惯，形成积极健康的人格和良好心理品质，促进学生核心素养的提升和发展，才能成为对社会有用的人才。
结束语：
德育教育的成功不是一蹴而就的，这需要我们付出全时段、全方位的努力，需要家庭、学校和社会的共同支持，共同营造一个德育生态环境，让孩子们受环境的影响，逐步改变，逐步形成良好的道德品格。各教学工作者也要积极引导学生形成良好的思想和习惯，在各学科的教学及日常生活中对学生的德育进行渗透教学，不能迫于学生成绩的压力而轻视德育工作，齐头并进，才能促进孩子们的全面健康成长。
参考文献：
[1]社会主义核心价值观在小学德育教育中的渗透研究[J].徐静.科学咨询(科技·管理).2019(08)
[2]试析弘扬中国传统文化现存的问题与对策——基于文化自信的视角[J].吴艳.同行.2016(15)