喻永光
（江苏科技大学环境与化学工程学院 镇江 212003）
【摘要】在“大众创业、万众创新”背景下，大学生创新创业教育已成为高校在培养各类人才过程中的重要任务，创新创业文化培育是其首要前提。因此，本文客观探讨了高校创新创业文化培育的三个维度，在实践过程中多角度优化培育路径，提高创新创业教育水平以及专业人才培养效果。
【关键词】高校；创新创业文化培育；三个维度
创新创业文化是指与创新创业有关的意识形态、文化氛围，包括在价值追求、价值创造、价值实现等过程中所形成的的思想观念、价值体系和心理意识，对人们的思维方式和行为方式起着重要的指导作用。从狭义上说，创新创业文化包括物质文化、精神文化、行为文化[1]，随着创新创业教育持续深入，高校创新创业文化培育也呈现新要求、新特征，我们要在细化探究、深入认识的基础上准确把握培育的三大维度，着力解决制约创新创业文化建设中的认识不足、支持不够、氛围不浓等问题，提高培育的实效性，为高效开展创新创业教育工作提供重要的支撑力量。
1物质文化维度
物质文化培育是新时期高校创新创业文化培育中不可忽视的重要方面，创新创业物质文化培育实际上是将现阶段高校创新创业文化显现化以及具象化，直观展示高校自身形象以及高校创新创业的内涵、作用、时代特色。下面从建设各类设施、开展实践活动、提供文化培育平台等层面入手，探析了高校创新创业物质文化培育维度，构建良好的文化培育环境，确保全体师生不断受到创新创业文化熏陶，在认同的基础上积极参与各阶段创新创业文化培育。
1.1重视环境育人，加大设施建设力度
高校各阶段创新创业教育工作有序开展离不开良好的环境，要深化把握创新创业物质文化培育情况，净化培育环境的同时大力建设物质文化，最大化发挥环境育人功能。设施是物质文化建设中不可忽视的重要方面，高校要立足物质文化这一维度，以环境育人为导向，以创新创业为出发点，大力建设硬件设施，检修、维护旧设施，构建形式多样的创新创业场所，比如，创新创业咨询中心、创新创业孵化园、创客空间等，也可以利用互联网技术促使创新创业物质文化建设的更加多样化，比如制作创新创业教育的网站、开发相关的APP，定期对平台进行管理维护、定期推送创新创业教育的动态、成功案例、先进典型等，在校园文化营造上还可以设置以创新创业为主题的画廊、宣传海报等[2]，将多种设施有机结合，不断提高环境育人的成效。
1.2调整培育模式，丰富活动载体和内容
创新创业物质文化培育离不开实践，开展丰富多彩的实践活动至关重要。首先，高校要以问题为导向，围绕现阶段创新创业文化培育的战略目标，在删除、增加、修改的过程中，合理调整创新创业物质文化培育内容，将多方面内容进行有机整合，促使培育内容更加丰富。其次，要优化活动载体，比如，可以建设创新创业教育的先锋班，开设形式多样的创新创业实践课，包括开展讲座、设置论坛、举办比赛、构建创新创业园等[3]。最后，在协调统一、有机结合的基础上强化创新创业实践，指引各专业有意向创业的学生通过不同载体参与多样化的实践活动，在互动、沟通、交流的过程中构建团队、工作室，共同实施创新创业项目，高效培育创新创业物质文化。
1.3提供培育平台，加大培育理论研究力度
理论研究也是高校创新创业物质文化培育的一大关键点，要在提供多样化培育平台的基础上加大理论研究力度，拓展研究的深度、宽度、广度[4]，为培育创新创业物质文化提供良好的理论基础。具体来说，高校要通过不同路径灵活应用各类资源，将自行建设、合作建设无缝衔接，设置形式多样的研究机构，指引各专业教师、学生参与其中，共同致力于创新创业物质文化培育的理论研究。高校还可以利用新媒体、网络、报纸、刊物等，为培育创新创业物质文化提供多样化的平台，随时发表各类学术观点、进行学术分享交流等，从根本上加大理论研究力度，持续提升创新创业物质文化培育的整体质量。
1.4强调深层次融合，将专业文化、课程文化无缝衔接
创新创业文化和专业文化、课程文化存在一定联系，良好的创新创业文化氛围不仅可以促进专业文化和课程文化的建设，同时优秀的专业文化和课程文化也会促进创新创业文化的进一步发展，因此，高校要在培育实践过程中将三者无缝衔接，进行深层次融合。同时要多角度深化把握创新创业文化、专业文化、课程文化三者之间的衔接点，结合现阶段创新创业物质文化培育实际情况，将专业教育、职业教育、创新教育贯穿到创新创业教育全过程，诸如在进行课程设计、课程方案、课程培养和课程实践改革时可以融入创业教育的理念、方法，使创新创业文化和专业文化、课程文化无缝衔接，促使专业各层次学生创新创业思维、能力以及素养都有所提升。
2行为文化维度
创新创业是新时代各行各业深层次发展的必然结果，文化培育和创新创业教育同等重要，二者紧密联系，文化培育是高校对专业进行一系列创新创业教育的首要前提。创新创业教育以及文化培育都是高等院校在建设发展过程中的重要任务，创新创业文化有效培育离不开三大维度，其中一个维度便是行为文化维度。
下面从精简管理层级、管理权限，加强院系间的联系以及交流，深度融合不同专业，重视协同合作等角度入手，探析了高校创新创业行为文化培育维度，打破文化培育局限，多角度高效培育创新创业行为文化。
2.1精简管理层级以及管理权限，重视院系交流与专业融合
行为文化是创新创业文化类型之一，高校要细化探究创新创业行为文化培育中的边界限制，以院系、专业为导向，精简已经设置的管理体系、管理层级、管理权限、管理流程，加强不同行为主体之间的联系，包括教师、学生二者之间的联系、学校管理者与普通老师之间的联系，从源头上打破管理的时间、空间等边界。此外，围绕精简之后的管理层级、管理权限、管理目标、管理任务等，完善院系交流、专业融合、协同创新机制，加强内部各系之间的互动、交流、合作。达成多方共识，聚合多方力量，在全体师生共同参与的过程中高质量完成创新创业行为文化培育任务。
2.2提供优质的资源，重视课内外以及校内外协同合作
创新创业行为文化培育离不开丰富的资源，高校要站在终身教育的视角，通过不同渠道提供优质的专业资源、人才资源、平台资源，将不同类型的资源进行整合并科学应用到创新创业行为文化培育的各个环节，打破时间限制，提高育人成效。此外，协同合作是培育创新创业行为文化的有效路径，高校要围绕创新创业文化培育要求以及呈现的问题，将三个维度深层次融合，转变文化培育的思维模式，优化传统单一化的文化培育方法，将课内、课外无缝衔接，将理论、实践有机融合。充分发挥第一课堂理论育人和第二课堂实践育人的作用，在形式多样的协同合作过程中拓展行为文化培育路径。从文化培育实际出发，在深度衔接、整合的过程中灵活利用多种资源，将创新创业行为文化培育渗透到课内外以及校内外实践全过程，延伸、拓展课内理论学习的同时加大课外实践力度，将校内、校外深度联系，促使课堂实践、社会实践无缝衔接，在多方协同合作过程中打破时空限制，为培育创新创业行为文化提供广阔的平台。
3精神文化维度
从某种层面来说，物质文化、行为文化、精神文化三个维度并不是毫无关系，物质文化以及行为文化实际上是精神文化的外化。精神文化体系涵盖多个方面，比如，道德观念、价值取向、意识，基础性、约束性、引导性等是精神文化在培育过程中呈现的主要特点。下面从开放、兼容二者结合，转变文化培育理念，文化宣传与榜样引领衔接等角度出发，探析了高校创新创业精神文化培育维度，丰富学生创新创业文化积淀的同时提高创新创业的思想境界以及综合素养。
3.1强调开放与兼容，转变理念的同时构建培育体系
可以借鉴西方国家在培育创新创业精神文化方面的成功经验，结合我们国家高等教育的具体情况，从自身实际出发，落实现代文化培育理念，构建全新的创新创业文化培育体系，为专业各层次学生进行多样化创新创业实践提供精神动力，积淀创新创业精神文化的同时做到与时俱进、解放思想，更好地在实践过程中规范、约束自身创新创业行为，深层次认识自我的同时明确创新创业的大方向，更好地在创新创业实践过程中促进自身各方面发展。
3.2加大宣传力度，重视榜样引领
宣传、榜样引领都是培育创新创业精神文化的重要途径，高校要加大宣传力度，将传统宣传与现代宣传有机结合，营造良好的宣传氛围，促使创新创业精神文化、校园精神文化深度融合，同时渗透到校风以及学风建设中，营造良好的文化培育氛围，鼓励各专业不同层次学生积极参与创业宣讲、创新创业实践，大胆尝试、敢于冒险的同时正确看待创业风险、创业失败，在积累创新创业精神文化过程中增强创新创业意识的同时拥有正确的择业观、创业观。此外，高校要在大力宣传创新创业文化基础上高度重视榜样引领，通过校园期刊、校园网站、新媒体平台等，大力宣传创新创业中先进典型、先进事迹，深化文化培育环境，在榜样引领过程中增强全体师生参与意识，为培育创新创业精神文化提供重要的支撑力量，发挥校内各类人才优势，高效开展文化培育工作。借助榜样的力量，有效引领各专业不同层次学生，增强创新创业参与意识，在多层次实践过程中活用掌握的课程知识，在发展创新思维、创业能力过程中日渐具备较高的专业素养、内在修养以及职业素养，促使专业人才培养以及创新创业文化培育两大层面目标顺利实现，将三大维度有机结合的同时客观展现高校创新创业文化特色。
4结语
总而言之，高校创新创业文化培育有着重要的现实意义，高校要站在“大众创业、万众创新”的视角，客观看待、深入探析创新创业文化培育现状，以三个维度为导向，转变培育思路的同时探索可行的培育策略，促使物质文化、精神文化、行为文化深度融合，充分发挥创新创业文化功能的同时客观展现时代价值，在保证创新创业教育质量的同时促进我国高等教育事业深层次发展。
【参考文献】
【1】潘璠,李德平.文化自信视域下高校创业文化培育之路径探析[J].学理论,2019,(4):151-153.
【2】江景平,陈丽丽,杨柳.“文化+"视野下高校创新创业文化元素的构建与培育[J].武汉船舶职业技术学院学报,2019,(3):38-41.
【3】宋世雷,章晓云,陈跃平, 等.“互联网+”教育模式下的高校创新创业人才培养研究[J].教育信息化论坛,2019,3(7):106-107.
【4】韩胜娟,朱经苹.高校创新创业文化建设综合评价实证研究[J].吕梁教育学院学报,2019,36(1):147-151.