余显肯
广西百色市西林县古障镇初级中学
摘要：班主任是与学生接触最为密切的基层教育工作者，不仅要肩负管理班级的日常工作，还要对学生进行德育教育。初中是学生品格养成的关键时期，处于这个年龄阶段的学生三观还没有完全成型，但学生已经有了强烈的自主意识，这就需要班主任对学生加以引导。班主任的德育教育是养成教育的一种，想要得到好的效果需要将德育教育渗透进日常的教学工作之中，基于此，本文提出几点初中班主任工作中渗透德育教育的策略，以期为初中教育工作者提供一定的帮助与参考。
关键词：德育教育；班主任；策略
随着我国素质教育不断向纵深推进，教育界和社会对学生的德育教育越来越重视，对学生的要求也不同于以往只关注学习成绩，而是也同样关注学生的人格和道德。班主任是除了父母外与学生接触时间最多的教师，班主任对学生的教育对学生的成长是十分重要的，只有有拥有一个健康的人格和良好的品质才能拥有更好的未来。一名有着丰富教育经验的班主任也会重视对学生的德育教育，体现“十年树木，百年树人”的道理，帮助学生更加顺利地成长。
一、注重在班级管理中渗透德育教育
渗透式的德育教育不能局限于某一个环节，而是要渗透进学生日常学习生活的点点滴滴，在这个过程中对学生进行引导和帮助。德育教育是一个逐渐养成的过程，不是一蹴而就可以达到教育目的的，在教育过程中遇到困难是正常的现象。班主任老师在工作过程中可能会使用“苦口婆心”的教师形式，但这样的方式可能并不会很好被学生所接受，反而会引起学生的反感。因此，班主任教师要将德育教育与学生的日常生活相结合，避免刻意教育的方式。例如，当学生在学习生活中遇到一些需要解决的问题时，班主任要认真倾听学生所遇到的困难，接下来与学生一起分析该怎样解决，在这个过程中，教师可以渗透对学生的德育教育，传递给学生在面对问题时该拥有什么样的心态，培养学生良好的心理素质。
二、加强班主任自身的道德修养
班主任是学生最直接的榜样，一言一行都影响着学生，班主任教师首先应当具备良好的道德品质和职业素养，其次应当懂得怎样走进学生的内心，更好地对学生渗透德育教育。
初中学生正处在较为叛逆、逆反的年龄，班主任想要与学生“打成一片”就需要主动去了解学生感兴趣的话题，例如，当前最为流行的互联网，教师可以与学生共同探讨时下热点的新闻事件，通过具有实效性的例子将德育教育渗透其中。因此，教师需要在课下做好充足的准备，不但要去了解实事，还需要做好对问题的解答和剖析内容，在学生心目中树立起学识深厚的形象，让学生对班主任教师产生崇拜的心理，这样可以更好的在日后的工作中对学生进行德育教育。
三、将德育教育渗透进与学生的日常交流之中
以往传统的教育模式下，教师往往是高高在上的形象，与学生间的距离过于“遥远”，导致学生不敢主动与班主任进行交流，尤其是在有心事或者自己做错事情感到迷茫的时候。在平时的工作中，班主任要留心学生的生活细节，主动与学生沟通、交流，走进学生的内心，从而让学生可以在遇到问题时可以主动与班主任倾诉，这样可以在第一时间对学生进行德育教育，也能帮助学生更加健康的成长。
四、提高班主任的协调能力，推动和谐教育的顺利实施
和谐教育的范畴不要局限在校园内，而是应该扩宽到现实中，在协调、同步基础上，强化学校和家庭的联系，而班主任就是两者的“桥梁”。第一，家访，在年级主任的带领下，开始相应的家访活动，记录下家长所反映的重点问题，对学生在校内的情况进行总结，友好的氛围下交流教育观点，确保双方都能收获到一些有效的教育方法。学校的管理需要得到家长和社会的广泛支持，家访也是班主任了解学生真实情况的一种途径，做到心中有数，然后针对他们的具体情况去实行更好的管理，将学校德育教育的影响力扩大。第二，组织家长会，主要是让家长更多的了解和认识到更多的管理方法，主要分为三个阶段，首先是年级领导汇报，就学校的管理模式同家长交流，希望家长客观对待学生的成绩，在深入浅出的阐述下，配合学校各项的工作。其次是班级为单位，班主任就学生的学习、生活情况做出综合分析，给予家长一些教育建议；最后，家长和班主任的面对面沟通，让家长知道如何的关心和尊重孩子。
结束语：结合上述分析不难看出，德育教育在初中班主任的日常工作中是十分重要的，但要注意渗透德育教育的方式方法，切忌不要急于求成让学生产生厌烦的心理。想要获得优质的教育效果，需要将德育教育的渗透性提高，采用学生可以接受的方式，同时也要留心学生的日常学习生活，根据学生的实际情况制定德育渗透计划。只要班主任在日常工作中有意识的渗透德育教育，自然可以将德育与智育进行有机的结合，达到双重教育的效果，从而帮助学生日后更好的学习生活。
参考文献：
[1] 梁庆艳. 初中班主任工作中的德育渗透[J]. 好家长, 2017, 000(033):149-149.
[2] 姜文霞. 初中班主任工作中渗透德育教育的有效途径[J]. 新智慧, 2019(6):30-30.