尹先芳
湖北省宜昌金东方小学 443000
摘要：教育信息化是利用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展的过程，最终将形成信息化教育。线上教育是信息化教育的具体表现形式，在这次疫情期间得到了快速发展。线上教学有成本节约、教学方式灵活、推进学生成为学习活动主体、推进教育公平实现的优势；但也存在对学生学习活动控制力较弱，容易造成学生分化，对学生的身体健康会有较大影响，影响师生互动的劣势。文中从提高教育信息化建设的软硬件水平、线上教学和线下教学要有机融合、提高教师线上教学水平三方面提出了建议。
主题词：教育信息化 线上教学 学习主体 师生互动
线上教学是信息化教育的具体表现形式，在疫情过程中，线上教学成为老师和学生们开展教学活动的主要方式。这本是在这段非常时期的无奈之举，但随着师生不断熟悉这一教学方式，它的生命力也凸显出来。
在这次线上教学除了发挥在疫情期间师生不接触的特点外，还有许多优势，主要体现在：
1、节约成本
首先，线上教学可以节约教师非教学活动的时间。教师为了授课，以前往往需要大量的交通时间及等待等非教学时间，而线上教学可以节约教师非教学时间，让教师一心一意地把精力花在备课、讲授上。同时它也节省了学生的时间，能更加有效的利用碎片化时间，使学生在坐车、睡前休息等空闲而分散的碎片化时间内，进行线上课程的学习，降低了学习的时间成本，在最短的时间内获得更多的知识。
其次，如果是公立的线下教学，政府和学员需要共同承担学校教室的占地建设费用、所有人员的工资开销、学校内部机关运营、后勤保障等各种耗资。相比之下，线上教育在办学空间上节约了大量的资金成本。
2、教学方式灵活自由
线上教育学习不受时间空间的限制，学员随时随地都可以学习，想学哪个课程就学哪个课程，适合重复教学，提高学习成效。在传统教学中，学生因病缺席课堂教学，往往要花费更多的时间精力才能弥补，由于没有教师系统讲解，往往补学的知识多是一知半解。还有的学生接受能力较差，听了一遍往往不能掌握，需要反复讲授。现在有了线上教学方式，学生可以通过反复听回放的方式来学习知识，教师也不用那么辛苦，不需要一遍一遍重复同样的内容。
3、推动学生成为学习活动主体
传统教学的学习课程和时间安排都是统一的，都是以教师为主体去安排学生的学习活动的，而线上教学可以让学生自主安排学习时间和空间，学生可以根据个人需要、个人特点、学习的风格的不同，有选择性地安排学习和内容和学习方式。例如在疫情防控期间，学生拥有国家教育部的教学平台，省教育厅的名师课堂，还有各个学校老师的直播课堂，那么学生就可以根据自己的实际需要对这些资源进行挑选，有选择性地点播。再比如每个学生学习情况都不一样，学生可以在劣势科目上多安排时间，可以在优势科目上加快学习进度，有利于学生有针对性地学习。线上教学让学生有一种更宽松的学习氛围，可以让学生真正成为学习活动的主体。
4、推进教育公平实现
线上教学可以吸纳更多的优质教学资源，解决教学师资不足的瓶颈。众所周知，我国基础教育还存在地区差异较大、教学不均衡的问题，优秀教师过多集中在大城市的个别学校，贫困地区则普遍存在优秀教学资源极度匮乏的问题。现在有了线上教学，一些教育资源优秀的学校就可以通过这种方式对贫困地区学生进行帮扶授课，这样就能解决教学资源差异大的问题。在这个意义上说，有助于推进教育公平的实现。
线上教学是新生事物，在这段时间快速发展期间，也出现了一些弊端，具体体现在以下几个方面：
1、对学生学习活动控制力较弱，容易造成学生分化
线上教学因技术和教学手段问题，无法对学生进行差别化教学和实时监控，这就使得教学效果往往取决于学生自身的学习能力和自制力。有些学习习惯好的学生，在线上教学中往往就会强者恒强，他们掌握知识较快，也能从线上教学中体会到学习的乐趣。而一些学习习惯不好、自制能力差的学生，可能会在这段“无人监控”的学习环境中更加不好好学习，把精力放在玩电子产品上，甚至作业都不好好做，而是从网上下载一些答案来敷衍了事。久而久之，这些自制能力差的学生很有可能会出现成绩大滑坡，甚至对学习丧失兴趣。
2、对学生的身体健康会有较大影响
线上教学都是依靠电脑、手机等电子产品媒介进行的，学生如果长时间对着电子产品学习，不仅眼睛会深受其害，而且因为电子产品都有或多或少的电子辐射，长期使用会对学生的大脑产生不良影响。此外学生因为长时间在室内学习，缺乏体育活动，进而会影响到全身健康。
3、影响师生互动
线上学习的最大局限性就是，学生遇到不清楚的问题，无法及时与同学或老师及时沟通，他们只能寻求周围亲人以及依靠网络搜索问题答案，这很难保证知识获取的准确性。在线上教学过程中，师生存在距离，教师无法准确关注到所有学生，很难及时地掌握课堂学情，教师不知何时开展互动、怎样互动才有效，因此也往往不能判断学生对知识的掌握情况及采取灵活的应对策略。在在线教学过程中，教学气氛也很难调动，这都对于师生良性互动方面造成巨大障碍。
线上教学方式很早以前就存在了，在这次疫情过程中得到了广泛应用，但因为没有系统总结经验教训，在具体运用过程中，还有很多问题需要解决。未来线上教学也将成为教学的一个重要组成部分，为了更好开展工作，推进教育信息化水平的提高，建议如下：
1、提高教育信息化建设的软硬件水平
教育信息化建设也应纳入国家“新基建”重点，结合大规模在线教育的实际需要开展规划与建设，特别关注贫困及边远地区教育信息化建设硬件设施不足的问题。通过政府、学校、社会力量共同努力，解决贫困地区教育信息化硬件短板，加强教学与学习设备供给，保障贫困学生拥有基本信息化学习工具，能平等获取优质教育资源。
在教育信息化软件方面，要建立好资源库。充实的资源应该至少包含两大类。其一是包含教科书在内的学习资源。例如针对线上学习的教学视频（录播课、微课）、配发的学习材料及其它链接资源等。其二是指教学方法的资源。只有具备了这些资源，才能帮助教师更好地推进线上教学工作。
2、线上教学和线下教学要有机融合，相互取长补短
谈线上教育并不是为了线上而线上，而是因为线上教学模式是混合教学模式下的一翼，混合教学模式一定是未来的教育模式。
在混合教学模式中，线上教学可以充分发挥知识传播可重复的优势，线下教学则应充分发挥教学互动的优势，通过两者有机结合，提高教学效果。
3、提高教师线上教学的水平
在线教学是一项非常复杂的教学过程与行为，首先应注重集体教研的力量，加强对课程、平台与技术、教学设计、资源应用的集体研究；其次，注重在线教学的相互协作，主讲教师、助教老师相互配合，集体完成在线教学任务；此外每个教师都应该从这次线上教学实践中摸索出一套适合自己开展教学的方法，提高线上教学授课水平，
这次新冠疫情给各行各业都带来了前所未有的冲击，改变了很多行业的经营模式，但对众多行业来说，有挑战，更有机遇。对于教育业来说，如何化危为机，探索以线上教学和线下教学相结合的新型教育模式，促进教育信息化的发展，则是摆在所有教育工作者面前的一道必答题。希望我们广大教师都能适应这种挑战，不断学习，不断完善自己，为在防疫“新常态”工作中提高教学质量做出新的贡献。
参考文献：
[1]丁书林.疫情防控期间学校在线教学的主要原则及实施[J].实验教学与仪器,2020(3):3-7.