苏净
河北承德市平泉市双桥小学 （承德平泉 067500）
摘要：在小学语文教育中，写作是学习语文，掌握和使用语文的重要体现。良好的写作习惯不仅可以锻炼学生的思维方式，而且可以培养他们的综合素质。这表明了在小学语文教学中的重要性，这就要求语文老师在写作课上要注意学生的创作能力和论文写作的质量，并提高学生的水平。通过创新的教学模式和多种教学方法。写作水平可以使学生写得更好。
关键词：小学语文;作文教学;方法创新
语文考试成绩很高，写作教学一直影响着所有中文老师的神经。但是，由于小学生是模式化，所以他们缺乏新的想法。小学语文写作教学方法的创新是亟待解决的问题。
一、当前小学作文教学的现状
1.学生常常被动写作
写作教学的传统方法是“写”。这意味着学生必须根据教学大纲中规定的写作项目定期写作，并且没有系统清晰的写作方法。盲目写作而不动员学生对写作的兴趣，使他们讨厌和害怕写作。随着新课程的重组，教育观念发生了变化，教育以学生为中心，培养了学生的学习兴趣，写作教育也应注意学生的写作兴趣。
2.作文缺乏真情实感
小学生的心理发展还很不成熟，天真，充满活力，他们天真童趣，无法真正表达内心的情感，有时会表现出形式上的构成。表达方式大多是作文常规。这与课程标准中规定的要求之间仍然存在差异，语文教师需要就如何表达小学组成的真实感受进行更多研究。
3.作文过于模式化
小学生在开始学习写作时，经常会模仿他们在课堂上的老师给出的例子。一些老师只限于例子，缺乏必要的指导。除了模仿外，学生也无法表达自己。随着时间的流逝，小学生的模式建构问题变得严重。无法就地撰写论文，而且认为作文很吓人，因此经常使用互联网或作文选集来抄袭作文。
4.作文脱离生活实际
写作本质上是一个过程，其中使用各种自我积累的材料在脑海中对其进行重新处理，然后使用语言技能来构建完整而流利的句子。合成材料通常来自生活，当它们与现实分离时，书面作品变得苍白而脆弱，或者不是空气中无法想象的真实情感表达。空洞的写作和缺乏经验的幻想常常充满漏洞。如今，学校教育非常重视学生的安全。许多学生外出时更害怕发生意外。因此，学生经常发现自己陷入了学校，无法离开校园去观察世界，在校园外也找不到感觉。自然，在写作文时，它们是零散的感觉。低年级的小学生可以丰富他们的想象力，但是当他们达到中高年级时，他们的想象力和点点滴滴就会逐渐消失，成为很多单词和功能性问题。
二、小学语文作文教学方法的创新探索
1多元化教学模式，提高学生的情感表达
在语文作文课程中，学生经常过分强调文本的形式化和图案化，或者在表达文章内容时缺乏现实感。大多数学生将一个句子与另一个句子结合在一起，因此文章的内容非常漂亮。可以看出，教师在作文教学中需要注意学生的情感写作，并运用多种教学模式来拓展他们的写作思维。例如，二年级语文学习需要满足以下写作要求：写关于你的好朋友。告诉所有人你是谁，你的长相以及通常一起做什么。在课堂活动中，学生在写作前先解开谜题，向学生解释，以便其他学生可以猜测，或让老师为学生做短剧，并让学生模仿好朋友，以便他们能够理解环境并改善您的观察。写作的力量和兴趣使学生的写作内容更加生动和逼真，而不会看起来像空心字母。
2信息化教学融入.创新学生的思维发展
随着互联网的发展，教育模式也在发生重大变化。信息技术在教育中的运用，不仅有效地提高了学生的学习兴趣，而且有效地培养了学生的想象力主观能动性。发展为有效提高学生的语文写作能力提供了新途径。例如，在写作培训中，“如果你可以饲养一只小动物，你想饲养什么？写一个理由。为了使学生的写作更具逻辑性，老师可以翻转教室。为学生制作有关小动物的课件，不仅可以通过视频来培养学生的发散思维，而且可以了解各种小动物的习惯，个性和爱好，从而使他们的写作技能更加逼真。在创建课件的过程中，教师向学生推荐课外阅读材料，例如《动物世界》，以便学生可以通过课外阅读扩展知识，积累更多的写作材料，从而不仅可以养成良好的学习习惯，它还可以提高学生的思维能力。
3落实读写结合，优化学生写作技巧
为了有效提高学生的写作水平，教师必须在课程中贯彻阅读与写作相结合的教学原则。从教科书的内容开始，不应该确定学生写作的基石，以使他们创新并优化他们的写作。对文章的内容进行分析和探索，使学生的写作思路越来越清晰，有效地防止了流水账现象。例如，在学习类《黄山奇石》时，我们可以从文章的内容中学习。作者对黄山奇石使用了不同的隐喻和拟人技术，并以美丽而迷人的风景向我们展示了黄山奇石。教师可以充分利用这些教学资源，并为课堂创建资源付费，以进行创新，从而使学生可以学习短文隐喻和拟人化的写作技巧，并提高学生的写作技巧。当学生阅读文章的内容，加深学生对文章内容的理解，实施结合阅读和写作的教育策略以及撰写学生的文章时，教师会写一些关于心灵之美的段落，同时训练自己的写作能力。
4从生活取材.提高学生的写作质量
撰写高质量的文章来自作者的数据积累，而材料的来源与我们的生活息息相关。教师应充分利用教科书，以提高学生的写作技巧，丰富学生的写作和写作能力。它将成为一种生活艺术展览，使学生能够通过写作展示自己的真实思想，并使学生能够利用他们的语文知识来解释和概述现实生活，有效地提高了学生的综合语文阅读能力。例如，在写作教学中有一个写作要求：每个人都有一个喜欢的玩具，你最喜欢哪个？可以谈论它的外观，可以谈论其播放方式，可以先与同学交流，然后写下来。为了提高学生的写作质量，教师可以组织“玩具交流会”，学生可以在此交流和交换玩具。通过激动人心的活动和交流，学生的写作内容可以变得更具情感性，科学性和视觉感。通过触摸和感知来提高写作质量。在活动过程中，它不仅培养了学生良好的人际交往能力，而且提高了学生的语言表达能力，可以在学生文章的摆放和展示中起到特定的辅助作用。
简而言之，为了激发学生对写作的兴趣和提高他们的语言技能，教师必须提供更多帮助，以创新他们的教学方法，继续探索新颖有效的写作教学法，并促进学生的全面发展。
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