陈英
广东省梅州市梅江区作新小学 514021
【摘要】在核心素养理念的影响下，小学语文的教学工作越来越重视小学生核心素养的培养。小学生正处于培养良好学习习惯和学习能力的重要阶段，教师一定要把握关键时机，从小学抓起，在日常教学实践的开展过程中，积极探究并总结更适合小学生的授课模式，以此到达构建小学语文高效课堂的目的。
【关键词】核心素养 小学语文 高效课堂 重要性 有效策略
【引言】随着时代的进步和经济的发展，整个社会乃至世界对于高素质人才的需求越来越多，所以语文的教学目标应该紧跟时代发展的轨迹， 加强全面发展型人才的培养，但是在目前语文的教学课堂的开展过程中存在着许多问题，小学生正处于年龄的特殊时期，上课注意力不集中，容易被外界事物干扰，这是所有小学生的通病，同时教师的授课模式比较单一，讲课方式老套，缺乏新意等等，也会导致课堂的教学效果差强人意。针对诸如此类问题本文将构建小学语文高效课堂的重要性、构建小学语
文高效课堂过程中面临的难题、以及构建小学语文高效课堂的重要性。
一、构建小学语文高效课堂的重要性
在核心素养的背景下来构建小学语文课堂，要求更加注重学生自我思考，让学生愿意以更加主动态度的投入到学习中来，引导学生进行自主学习，自主探究，增强学生在语文课堂中的实践素养，改变学生对于课堂教学的看法，可以激发学生的学习潜能，提高学生的学习效率，让学生爱上语文的学习，进而一步促进学生人文素养和美学素养，让学生可以通过语文的学习来发现美，提高自身的审美素养，同时对于教师减轻教学负担具有重要的现实意义，教师就可以有更多的时间和精力投入在教学任务的研究之中去。
二、构建小学语文高效课堂过程中面临的难题
2.1小学生缺乏语文实践素养
要知道学生学习的所有知识都离不开我们日常生活中的实践而总结来的，同样语文知识也是来源于日常生活中，而小学生因为沉重的课业负担，缺乏在日常生活中开展实践的经验，导致学生在学习语文时不能够深刻把握语文文章中所表达的内涵，这就需要教师在日常教学的开展过程中有意识的灌输学生积极探索生活的意识，进而到达促进学生实践素养提高的目的
2.3课堂教学模式单一，限制学生创新能力的发展
如今很多语文课堂的开展还是使用一样满堂灌或是开门见山式的教学方式，对于学生来说毫无新意可言，由于小学生喜欢新鲜有趣的事物，这样单一、老套的教学模式根本无法引起学生的关注，课堂氛围沉闷、无趣，老师与学生以及学生与学生之间缺乏互动，这样严重降低了学生学习语文的兴趣，同时也严重限制了学生自身创新思维，导致学生在培养自身创新素养时遇到了瓶颈。
三、构建小学语文高效课堂的有效策略
3.1营造问题情景，进一步促进学生创新思维的发展
开门见山式的讲课模式根本无法集中学生课堂注意力，反而会因为枯燥 的课堂氛围而出现开小差的现象，教师可以在讲授文章之前。为学生巧妙的设置问题情境，引导学生进行探究式学习，不仅可以使学生快速投入学习情景，而且有利于培养学生的创新思维。举个例子，当教师在讲解部编版小学四年级语文课文《观潮》时，首先教师可以为学生设置一些简单的问题。让学生带着问题和思考进入文章的学习，例如课题中的“潮”指的是哪里的潮？(2)“天下奇观”的“观”与“观潮”的“观”意思有什么不同？然后让学生自己默读课文并寻找答案，教师可以提前设置一些奖励来激发学生寻找答案的积极性，或者学生可以自由结语，将自己的想法和答案与组内成员进行分享交流，为了防止有人滥竽充数，教师可以通过随机抽查在检验学生到底有没有进行思考，真正将发挥学生的主体作用的工作落到实处，开放学生的思维，鼓励学生大胆创新，在语文教学课堂的开展过程中有目的性、针对性的培养学生的创新素养。
3.2角色扮演，让学生收获人文素养的提升
小学生正是处于对游戏感兴趣的年龄阶段，而角色扮演则是一种常见的游戏形式，被广泛的应用于语文的教学之中，在语文课堂中展开角色扮演，可以增强学生体验感，增加学生对人物的理解力和感受力。举个例子，当教师在进行部编版五年级语文《将相和》的讲解时，可以鼓励学生进行角色扮演，在进行角色扮演之前，教师要先引导学生对于整个文章的背景，以及角色定位进行深入的了解，教师一定要对学生对于人物说话的语气和态度，行为举止以及面部表情进行把关，让学生在进行游戏扮演的同时精准理解人物关系，加强学生对于文章的理解，同时教师也要给予学生自由发挥的空间，不能太过严格，为学生营造一个轻松、愉悦的创作空间，学生不仅可以在语文课堂中进行深度的实践体验，去真正理解和掌握人物的核心内涵，而且可以学习到整篇课文的背景介绍，讲解当时那个时代的合适的说话方式和行为举止，故事所传达的人文内涵，帮助自我思想境界的提升。
3.3教师努力提升专业技能
人文素养要求学生具有深厚的文化底蕴和科学知识，同时也要注重自我创新能力的发展，但是由于小学生的学习能力以及对于事物的认知能力比较弱，所以教师的引导对于学生学习能力的提升起到了重要作用，因此教师一定要跟随时代发展的步伐，努力提升自己的专业技能，积极转变教学思路，探索有趣、丰富的教学模式，制定行之有效的教学策略，一定要以积极的教学态度、过硬的教学本领迎接学生的检验，同时教师也要积极努力的学习，丰富自身的文化功底和科学文话知识，有意识的培养自身的发现美的能力，提升自身审美素养。
【结语】小学语文课堂的高效开展并不是一蹴而就的，是一个需要长期努力的过程，教师可以通过营造问题情境，进行角色扮演等游戏方式来提加强对于小学生自身核心塑造的培养，在日常教学实践的开展过程中多多探究并总结更为适合小学生的学习模式，将培养学生核心素养的理念融入到小学课堂的开展中。
【参考文献】
[1]朱金秀.基于核心素养开展小学语文课堂教学[J].考试周刊,2019(61):76.
[2]郭建英.基于核心素养下的小学语文课堂教学优化策略[J].读写算,2020(27):111.