汪小凤
武夷山市桂林逸夫小学
摘要：随着新课程改革的逐渐推进，对学生在教学中的主体作用更加重视，同时对学生积极性、主动性的发挥充分强调，以此提升学生的自主学习能力。在作文作为小学语文教学中重要的内容，是体现学生听、说、读、写能力的有效途径，为了促进作文教学质量水平的提升，教师应采取有效对策构建生本课堂，为我国教育事业的发展贡献一臂之力。
关键词：生本课堂；小学语文；作文；指导策略；分析
在小学语文作文教学中，教师应充分发挥指导作用，尊重学生的个性化发展，促进语文教学有效性的全面提升。就目前来看，小学语文作文教学中还存在诸多问题，若不及时解决便导致语文作文教学效果大打折扣，笔者分别从：生本课堂概念分析、影响小学语文作文生本课堂构建的相关因素、基于生本课堂下小学语文作文指导策略，三个方面来阐述。
一．生本课堂概念分析
近年来，生本课堂概念逐渐兴起，在课堂教学中得到了有效发挥，基于生本课堂理念下教师对和谐、平等的教学氛围的营造予以重视，同时对相关知识不断延伸与拓展，确保学习内容的多样化，促进学生想象力水平的全面提高。
另外，在小学语文作文教学中，教师还应对学生的作用引起重视，针对学生的差异给予更多的尊重，确保课堂教学的不断丰富，基于这种发展局势下，教师应及时发现学生的闪光点，以此为契机开展有效的课堂教学，促进学生的全面发展。
二．影响小学语文作文生本课堂构建的相关因素
总的来说，小学语文作文教学现状不容乐观，教学问题若未能得到及时解决，便会导致生本课堂教学理念的作用难以发挥，主要体现如下：
（一）教师对学生的兴趣培养积极性不高
从一方面来看，教师在课堂教学中未对学生的作文学习兴趣刻意培养，导致学生对作文学习缺乏热情，在这种情况下，学生在学习中的主导地位无法发挥，导致生本教育理念流于形式，长此以往，小学语文作文教学有效性难以提升。
（二）理论知识与实践生活缺乏联系
从另一方面来说，在小学语文作文教学中，许多教师未将理论知识与实践生活联系在一起，导致写作过于“假大空”，基于此一些学生在写作中，会将一些想象元素应用其中，致使写作技巧无法全面掌握，最终导致生本课堂教学理念无法体现。
（三）教师与学生缺乏有效互动沟通
另外，在语文作文教学中，教师在知识讲述中未与学生进行互动交流，不仅会对学生的学习造成影响，还会打消学生的学习积极性，从而导致生本课堂过于形式化。
上述因素均会对小学语文作文教学的开展造成影响，为了体现生本课堂教学理念，还应采取行之有效的教学对策，提高课堂教学效率。
三．基于生本课堂下小学语文作文指导策略
教育生本课堂教学中，教师应采取科学合理的指导策略，充分激发学生的学习兴趣、在实践生活中注重体验与感受、加强师生的互动交流，为学生构建一个高效的语文写作课堂。
（一）充分激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，为了确保小学语文作文教学的顺利开展，教师应采取有效手段激发学生的学习兴趣，对传统教学模式有效创新，只有这样学生才能更好地开展后续的学习，以此起到事半功倍的作用。据此教师应从学生的兴趣培养入手，进一步强化学生的好奇心，根据学生特点对学习计划合理制定，同时为学生预留更多的学习空间，实现自主学习。为了提高学生的学习热情，教师还应将生本课堂与游戏活动融合起来，使学生感受到作文学习的乐趣，使生本课堂理念特征得以凸显。
例如：教师在对写作素材进行讲授中，可将小故事引入到课堂教学中，用风趣的语言与学生交流沟通，充分调动学生的好奇心，同时，教师应尽量选择最贴合实践生活的素材，帮助学生写出更加优质的文章，提高对写作的兴趣以及写作质量。
（二）在实践生活中注重体验与感受
小学作文是小学语文教学中的重难点．是小学语文教师感到十分棘手bai头痛的课题．也是小学生最不愿意完成的功课，写作来源于实践生活，因此在小学语文作文教学中，教师可将课堂延伸到户外，组织学生来观赏相关景点，从学生的日常生活中积极寻找素材，在整个课堂教学中，教师不应对学生过度干预，将自己变成旁观者，引导学生从多个角度对文章的创作思路进行构思，积极培养学生的发散思维。因此，在小学语文作文教学中，教师应组织多个互动环节，引导学生更好地参与其中，积极举手发言，同时开展写作练习。值得注意的是，写作素材的积累是一个漫长而缓慢的过程，教师应对学生积极鼓励，把握课后时间开展阅读，以此增加学生的阅读量，另外，教师还可以要求学生每天把积累的词语、文章精彩片断、名人名言、古诗文千古佳句等等用卡片整理下来，在班上经常交流评比，看谁整理得最好，内容最多。
总的来说，生本课堂与生活化教学存在必要的联系，教师在作文教学中应积极指导，确保二者充分融合，进一步提升写作质量。学生应对学校的图书馆以及阅览室等资源合理利用，从而学习更加广泛的知识，只有这样学生才能形成良好的阅读习惯，积累更多素材，写出更多的好作文，全身心投入到语文写作中去。
（三）加强师生的互动交流
基于生本课堂理念下，师生互动作为一项重要的因素，通过师生的交流可促进学生积极性的提升，同时提高教学成效，针对这种情况，教师应对如何提升师生的互动展开研究，为了实现教学目标，教师还应对写作任务合理布置，提高学生的写作质量。当写作结束后，教师可将自己的文章放到学生文章中，经过学生的传阅展开讨论，对这篇文章的优点进行阐述，通过与学生的沟通可帮助学生掌握更多的写作方法。同时还可组织写作比赛，从而不断丰富自己，使教师与学生间的距离逐渐拉近，促进学生写作能力的提升。基于新时期下，语文教师应大胆放手，引导学生自主写作，同时加强科学合理指导，为学生奠定牢固的写作基础。
（四）转变语文教学方法
在传统课堂教学中，教师一味对学生进行理论知识的灌输，长期沿袭下来的“封闭式”作文教学，总是让学生“闭门造车”，学生感到枯燥无味兴趣索然，长时间学生便会出现反抗情绪，导致学生的主动性无法发挥。据此，教师在生本课堂构建中还应对传统的教学方法进行转变，根据学生的实际情况选择合理的教学方法，为学生营造愉快的教学氛围，以此满足学生的实际需求。在作文教学中，教师可将多媒体技术应用其中，引导学生形成正确的写作观念，获得理想的教学效果。例如：教师在讲授学生对夏天的景物进行描写，许多学生会顿时感觉手足无措，教师便可利用多媒体向学生展示夏天的美景，以此激发学生的写作欲望，通过这种方法可帮助学生对自己的真实情感进行抒发，从而提高写作能力。
总的来说，小学语文作文教学任重道远，教师应认清现实，立足长远，用发展眼光看待小学生，通过上述对策的实施，有利于学生学习兴趣的提升，加强课堂的有效互动，将学生的主观能动性发挥出来，进一步提升课堂教学效率。
结束语
综上，笔者对生本课堂的概述以及相关影响因素进行了阐述，为了构件生本课堂，还应采取科学的教学方法，对学生的学习兴趣充分激发、加强理论教学与实践生活的联系、促进师生的有效互动交流，以此提高学生的写作积极性，打破传统教学的桎梏，避免错误的写作方法。
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