刘琴
湖南省岳阳市湘阴县金龙镇中学，邮编414615
摘要：随着新课改工作的深入，对初中物理教学要求也逐渐增多，且变得更加严格，在具体的物理学科实践教学中，教师必须在完成学生社会参与、文化修养、自主发展等基础指标体系外，重点达成对学生物理核心素养能力有效培养的教学目标，以更好的确保能够充分发挥教书育人的价值。当前初中物理核心素养能力的培养中，主要包括物理观念、科学思维、科学研究、科学态度与责任等几方面，想要更好的确保课堂教学的高效性，实现对学生这些能力的有效培养，对于教师来说也面临着很多的压力和挑战，需要转变自身的观念和教学理念，并通过多方面的研究，实现在实际教学中不断优化具体的教学策略。
关键词：初中；物理教学；核心素养；能力培养
一、创设教学情境，深化物理观念教学
在初中物理教学中，核心素养中的物理观念属于提高学生物理综合能力的重要基础，它是物理概念和相关规律的浓缩和升华，主要包括物质观念、运动和相互作用观念、能力观念三大部分，每个部分下面还包括具体的主题内容。通过引导学生这方面能力的有效掌握，能够帮助学生更好的实现物理知识体系的建立，并能够对所学知识进行深入理解，掌握基本概念的内涵与外延，也能实现对其形成过程进行有效了解，最终实现从物理视角解释生活中的自然现象和实际问题。在具体的教学中，教师可通过揭示相关物理观念的本质属性，让学生对观念实现深刻理解掌握，为了更好激发学生的学习兴趣，使学生能感受到适合的学习氛围，可通过进行设计研究，创设生活化的问题情境，让学生在小组交流讨论下，进行探索学习，教师在这一过程中，还应通过对学生正确的引导和评价，让学生能够对物理观念的具体意义进行深刻理解。例如，在进行《运动的描述》这一课学习中，对于“参照物”这一概念的理解，以及其意义的掌握中，教师可列举生活中的实例，让学生进行问题思考，对于同一物体，以不同参照物为基础，其所处的运动状态。
二、培养科学思维，深化物理核心素养掌握
科学思维为物理核心素养培养中非常关键的部分，初中阶段为学生系统接收物理教学的最初阶段，学生的科学思维还没有形成，也正是教师进行教学引导，对学生进行科学思维能力培养的最佳时期。科学思维属于对物理观念掌握的一种认识方式，但要做到以事实为基础，
掌握模型的构建过程和具体方法，学会对事物进行综合的分析和推理，并做到以科学的事实论据为基础养成科学论证的良好习惯，还要能够在具体的物理问题解决和知识学习中，学会进行质疑、批判和猜想，以实现创新能力的有效养成。在具体的教学中，教师可通过物理实验的进行，让学生运用形象思维，实现对知识的深入理解，并在实验过程中锻炼其独立思考能力的养成；在培养学生抽象思维掌握中，可让学生通过比较熟悉的归纳思维能力，实现对各种知识和要素的加工重组，以实现对其中的内部联系进行更系统的理解，在具体的教学中可让学生通过进行相似题型的练习，实现这方面思维能力的训练；在科学思维养成中，创新能力是非常重要的，在这方面的能力培养中，可通过指导学生运用发散思维，开拓大脑学习思路，在思路的发散过程中需要保持其逻辑性，因此对于学生逻辑思维的养成也是非常有利的。
三、注重实验教学，培养学生科学研究能力
在物理学科中，科学研究这一核心素养是学生探究事物和发现新事物的重要能力。在科学研究过程中，主要包括理论资料研究和实验研究两种形式，但比较关键的还是培养学生的科学实验能力，让学生能够善于发现问题，进行形成假设和猜想，并主动去寻找证据，利用科学的实验设计和具体的实验过程，实现对问题的解释，接下来通过交流讨论的过程，进行总结和反思。在具体的实验教学过程中，教师可结合教材内容情况，科学的进行实验教学设计，以实现将所学的理论知识与实践能力培养有效结合，进而更好的让学生能够对理论知识进行深入理解，也可让学生更容易在实验操作中进行顺利操作和深入思考。例如，在《熔化和凝固》这一课的教学中，为更好的让学生对其中的物理概念和其中的物理规律进行深入理解，可引导学生根据教材的实验过程进行实验的开展，并掌握这种设计实验的方法，实现下次独立的进行实验设计。
四、科学态度与责任的有效培养
在初中物理学习过程中，培养学生的科学态度与责任也是非常重要的内容，但这方面的内容并不具备具体的要求和实际定义，还可能会随着不同的学习过程和时代的变化而发生转变，但根据新课标中的规定可以了解到，这方面的内容，大致可包括科学本质、科学态度、科学伦理等方面能力的具备，还要能够理解科学技术环境社会（STSE）等几方面之间的相互关系。在具体的教学培养过程中，教师可通过让学生独立或合作的探究过程中，认识科学的本质；在社会责任感的增强中，可通过向学生介绍当前科技发展带来的社会发展变化，并向学生展示最新的科技成果和应用内容，使学生更好的明确STSE关系下的社会发展情况，进而实现对学生科学态度和责任的激发。除了课堂教材教学外，还应科学的进行每堂课练习题的规划设计，以更好的实现对学生能力的综合训练培养，习题中要渗透物理史和实际应用，进而实现让学生能够在训练过程中实现科学态度和责任的有效养成，这方面的训练过程中让学生多进行关注还是非常有必要的，因为通常在课堂讲课的“大道理”上，学生通常很难进行具体的了解。
五、结束语
初中阶段是物理学习的基础阶段，很多知识点的学习与高中相比难度要相差很多，因此，对于教师来说，在这一时期教学中，不能只关注学生成绩的好坏，还应多关注学生是否得到物理核心素养能力的有效培养，以实现让学生能够在当前和日后遇到更难的问题和知识点时，能够自主的实现对问题的灵活解决，并对复杂且难度比较大的知识顺利进行理解掌握，实现为高中和后续学习提供可靠的基础支撑。作为初中物理教师来说，除了对以往教学中遇到的问题进行分析外，还要充分发挥好自身的教育引导作用，并多增加对学生的关注度，以更好的实现提高实际教学效率。
参考文献
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