廖亚娟
重庆市云阳县耀灵镇耀灵小学 重庆 404500
摘要：农村小学的数学教育教学由于种种条件的限制，提高缓慢，学生掌握的程度也参差不齐，想要提高数学教学质量，先要提高数学实践能力，拉近学生与数学的距离，还要不断提高自己的教学水平。新课程改革已全面实施，《新课程标准》指出：学生是学习的主人，教师是组织者、引导者、合作者。创设宽松和谐的教学氛围，优化良好的师生关系，改革传统而机械化的教学模式，增强学生学习数学的兴趣，紧密联系学生的生活实际，不断探索有效的课堂教学，提高小学数学的教学质量。
关键词： 小学数学；教学质量；教学方法
观察了解学生、教师的现状，我发现存在以下问题：
一、教师方面
（一）教师满堂灌的传统教学方式，不能启发学生的积极思维，不能让学生主动地学习。教师在课堂上讲得津津有味，学生在下面听得一头雾水，结果雨过地皮湿，教学效果不佳，不能提高教学质量。
(二）在教学过程中，忽视了及时地将知识加以明晰，进行完整的归纳，让学生形成清晰、完整、准确的知识体系。
（三）教师对待概念法则的认识：对于概念的要求与以往相比新教材弱化了，不能就教材教教材，要有适当的延伸和补充。教材对概念的弱化并不表明它不重要，而要活化概念，抓住概念的本质。
（四）教师之间交流太少，太保守，不能打破班级界限。
二、学生方面
（一）学生的学习习惯有待提高。小学阶段，关键是从小要养成良好的学习习惯。我们一直强调学生审题习惯、打草稿的习惯等，通过考试反映出一个问题，学生没有读书的习惯，学生不会阅读数学书，不能自主自觉地看书。因此，要转变学生的观念，数学书不光是用来做题的，更重要的是用来学习的。
（二）分析解决问题能力欠缺。对于解决问题这一知识领域，要求学生能够找出数量之间的关系，并将这些数学关系提炼出来，然后应用数学知识与技能解决这些问题。学生的这一能力还有待提高。
（三）部分学生在计算题上还存在较大的失误。
（四）学困生与优生之间差距较大。
要如何提高教学质量，我认为可以从以下方面入手。
一、生动的课堂教学需要多媒体手段。
在平时的备课中，从网上下载一些相关内容的课件，再加之自己的所思所想，形成适合自己的课堂教学的课件进行辅助教学，来直观生动、有效地解决数学课堂教学的重点，突破难点。例如“角的度量”这一内容，操作性很强，是教学难点，难就难在学生对量角器的构造认识不清，没有很好地掌握量角的要领。为此，教学时要设法让学生认识量角器，切实掌握它的构成。教学时可以精心设计量角器这一课件，依次点击出示外形、中心、刻度线、零刻度线，边出示边介绍，边让学生拿出准备好的自己的量角器，跟着老师依次指出量角器的中心、内外刻度、内外刻度线和内外刻度相应的零度线。量角这一步更要把课件上的演示与学生的操作结合起来，按照量角的要领，每讲解一步，学生跟着演示课件做一步，使学生清晰掌握“中心对顶点，零度刻度线对一边，另一边所指的量角器上的度数，就是这个角的度数”的方法，并引导学生注意区分内外刻度。只有通过这样扎实细致的过程、借助现代教育技术才能帮助学生掌握操作的要领和方法，提高操作的水平。
二、学生不好的上课习惯要及时纠正
教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。抓好课堂几十分钟才是提高教学质量的关键。就我们班的情况来看，我觉得学生上课的习惯较差，总有一小部分学生容易开小差，不能集中注意力等，导致上课的内容不能完全掌握。所以，要提出实施“高效课堂”理念，让每一个学生都要参与课堂教学中来，使每一个学生在各个层面上都获得成功，让每一个学生体验学习成功的喜悦，这样对小学生的激励作用将会很大，他们参与的热情会更高。
三、学生的实践能力要加强。
在数学教学中，实践能力培养的一个重要方面就是所学知识的应用。例如，在教学“长度单位、面积单位”时，要让学生多动手操作、实践，测量身边的实物，度量书本、桌面、黑板、地面、篮球场等的长度，算一算它们的周长和面积，从实物的数据中加深对“厘米、分米、米”和“平方厘米、平方分米、平方米、公顷”等单位的理解。比较简单的数学知识，学生通过动手实践，摆一摆，摸一摸，画一画，量一量，测一测，就可能有所发现。通过自己动手实践获得的知识，理解深刻，记忆牢固，运用时能得心应手，灵活自如，学生学得积极主动，又培养和提高了实践能力，使数学源于现实并用于现实，这是数学学习的归宿。
四、数学教学与实际应用相结合。
数学源于生活，生活中又充满着数学。在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学。比如学习了常见的乘法数量关系以后，可以布置学生双休日随父母去菜市场买菜或购物，按单价独立计算价钱，学生兴趣十分浓厚。让学生深刻感受到所学知识的应用。
五、让学生多练。
数学是一门非常抽象的学科，知识点之间的联系紧密，有许多的东西需要在理解的前提下记忆、应用。根据小学生遗忘曲线的遗忘规律，每天每周每月都进行复习，因此，不管在课堂上，还是在课后我从网上或在其他上搜集一些相关的资料让学生多做练习，以便达到对所学知识的应用与巩固。随之又从错题入手，要求每个学生将自己无论是作业、练习，还是考试中的错题收集汇编，保留错误的答案，并分析错误原因，用红笔写上正确的答案，让学生在平时一有空，就对错题进行复习，以便加深印象，这样既能巩固知识，大大减少错误率；又能提高解题能力，从而在考试中发挥出最佳水平。
六、 加大对后进生的转化力度，提高整体成绩
后进生是影响教学质量的重要因素，因此，在后进生的转换方面可采取下列措施：
1.建立档案。根据后进生的特点，建立后进生的详细档案，重点找原因，确定帮扶措施。
2.抓两头促中间。在提优扶困的同时，要促进中等学生的素质提高。
3.对后进生分层转化，对重点学生进行监控，加强家庭作业的检查。
4.耐心细致地做好学困生的思想工作，让后进生树立信心。要坚持日常转化，利用课余时间与后进生进行谈话、补习。在课堂上教师对学困生要多启发诱导，多提问学困生，多检查他们的课堂作业。对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋发向上的动力。可开展“一对一”结队帮扶活动，先进生主动找“后进生”，对他们进行帮助，提高自己的成绩。
5.教师自我提升，作为教师必须树立终身学习的观念，提高自己的学习能力，才能时时充电、不断更新自己的教育观念、知识结构，掌握科学的教育教学方法，提高教学效率，适应现代教育的需要。
6.家庭协助教育，要调动家长的积极性，要求有能力的家长参与孩子的在家学习过程，耐心做好孩子思想工作，提高孩子学习成绩，主动与学校联系，了解孩子在校表现，营造全社会关心孩子的氛围。
七、教师要和学生成为朋友。
教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起对老师的爱，对数学的爱；其次，教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱极少数学习成绩好的学生，而对一部分学习有困难的学生却漠不关心。要成为学生的好朋友，教师就与学生一起玩，一起学，互动互学，知学生所想，急学生所急，帮学生所忙。在课堂上，教师包办的事情要尽量少一些，学生主动学习的机会要尽量多一些，师生共同融入情境教学中去，营造一个和谐民主的学习气氛，学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。