丁杜安
南澳县云澳中学，广东 汕头 515910
摘要：在我国新时代的发展背景下，以核心素养为教育导向的教育模式已经被越来越多的教师所重视。物理核心素养主要包括物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个方面，物理课程作为一门自然学科，要求学生在接受物理教育过程中逐步形成适应个人终身发展和社会发展需要必备的品格和关键能力，教师在进行物理教学时就要注重教学目标和学科特点，找准物理科目在核心素养教育过程中的具体定位。受教学水平和教学力量的限制，农村初中核心素养的教育尤为重要。本文立足明确学生的物理核心素养培养要求，根据农村的地域特点进行教学优化，制定适合农村初中物理课堂教学中学生核心素养培养的策略。
关键词：核心素养；农村；初中物理；教学策略
随着教育教学改革不断深化，对核心素养培养的教育成为了新时代教育的核心要求。在我国初中物理教学中，核心素养的培养受重视程度还不高，尤其是在农村初中，人们思想观念和教学条件的影响，核心素养培养更不受重视。加强核心素养的培育，有利于激发学生进行物理探究的兴趣，提高初中生的物理学习意识和学习水平。
一、当前我国初中物理核心素养的培养现状
一方面，教师不重视物理核心素养培养，对于学生的核心素养培养与物理课程结合不够紧密，只重视物理知识的传授和讲解，没有制定明确的物理教学目标，忽略了学生的学习能力和物理思维发展。教师过分强调成绩，教学过程中以答题技巧为重点，没有根据实际情况让学生掌握物理的实用性。另一方面，教师对核心素养培养体系认识不充分，很难让学生通过物理学习内化带有物理学科特性的品质和关键能力。
二、农村初中物理核心素养培养的要求
（一）树立明确的物理观念
教师在进行物理教学之前，要告诉学生物理学习的作用，通过对整本教材中物理知识的大概讲解和物理知识延伸，增强学生对物理课程的认识，帮助学生树立学习观念，如要达到什么样的物理水平，能解决生活中哪些问题等，教师加以引导，学生将会在后期学习中时刻以自己的目标为动力，不断探索物理知识，提高物理学习水平。
（二）养成正确的物理学习方法
正确的方法是学习的关键，学生在进行物理学习时，要有正确的学习方法，教师要在平常对学生进行指导监督，例如物理学习时要上课集中注意力，跟上教师讲课的节奏，才能加深对知识的理解，同时还要做好笔记，课后及时进行练习，通过习题巩固学生所学的物理知识。物理学习中交流和讨论也是极为重要的一个环节，教师应该鼓励学生积极参与讨论，就一个物理现象说出自己的看法，互相交流，增强对物理知识的理解，加深自己的掌握程度。
（三）培养活跃的物理科学思维
核心素养的培养不仅要求掌握物理知识，还应该培养物理思维，以科学的角度和逻辑思维去看待生活中的现象。农村学生在生活中对自然现象的感触比较深，教师应该结合这个优势，加强学生对自然界物理变化的过程思考让学生结合自己的生活经验积极思考，扩散学生的思维，增强创造力。
三、农村物理学习过程中核心素养的具体表现
（一）物理学科的思想
农村初中物理教学过程中应该加强对学生的思想教育培养，提高学生的物理学习兴趣，通过物理中的物质、自然变化、运动、电、力的作用等一系列概念让学生提高对物理的认识。相比于城市而言，农村的现代化设备很少，对于一些新鲜事物的运行过程和工作原理难以实际的看到，教师就更应该强调学生学习物理的重要性，可以有更扎实的知识基础去掌握更多的现代化设备，了解更多的物理知识。
（二）实验探究的能力
物理学习的本质是用于实践，因此教师对学生进行物理核心素养的培养，可以加强学生对生活中物理现象的探究意识。农村学生有吃苦耐劳、动手能力强的特点，教师可以鼓励学生观察生活，发现生活中的物理知识，并自己进行实验操作，验证物理现象和所学知识的相符性，也可以通过实验探究解决问题的方法，提高学生的物理探究能力。
（三）严谨科学的态度
物理学习最需要有严谨细致的科学态度，良好的态度是完成物理学习和研究的基本要求，因此教师要加强对学生的态度培养。可以通过观察生活中的自然现象，培养学生的细心和耐心，逐渐养成严谨科学的物理态度。
四、农村初中物理教学课堂中学生核心素养的培养策略
（一）创设问题情境，加强核心理论教学
物理知识的核心是一些概念和理论，而要加强学生的掌握就要根据学生的生活环境创设问题情境，减少学生对物理理论空洞和枯燥的感觉，把教材理论与实际应用相结合，提高学生的物理记忆，增强物理核心素养的培养。比如教师在进行“作用力和反作用力”的教学时，让学生两只手掌进行拍打，或者和同桌进行拍打，感受疼痛的力度，提高学生的认识。
（二）结合实际生活，提高学生理解水平
教师进行理论教学时要紧密结合实际，有很多的物理现象都在生活中很常见，比如大多学生家里都有耕牛，在解决影响摩擦力大小因素的问题中，学生通过观察耕地用的犁的使用，解决如何利用杠杆原理减小泥土对铧的的摩擦力。又如做饭时厨房的白气是水蒸气液汽化产生的，很多农村的初中学生都会自己做饭，教师在讲解时引入实例加强学生的掌握，使学生对物理现象所处环境产生熟悉感，从而提高学生的理解水平。
（三）鼓励学生探究，提升物理学习效果
实验探究是物理核心素养教育中的重点要求，物理最终目的是用于实际，因此教师应该加强学生的探究意识培养，让学生在学习过程中和生活中不断进行思考，动手操作，进行理论验证。农村学生喜欢在小河边玩，教师可以让学生根据光的折射原理，说明为什么在水中腿会变短，学生可以利用筷子进行实验，或者在晴朗的好天气里，确保安全的前提下在水中进行验证，然后通过光的折射，画出模拟图，理解这个物理现象。
结语
物理核心素养的培养是目前教育的要求，为了提高农村初中物理的教学效果，增强农村学生的物理核心素养，就必须优化教学方式，结合实际情况，对学生进行思想观念、科学思维、学习态度等进行培养，实现农村物理教学的高效发展。
参考文献
[1]吴志明.核心素养导向的初中物理教学实践策略[J].物理教师.2019（3）
[2]李艳.核心素养导向的初中物理教学策略[J].中学物理教学参考.2019（8）
[3]赵再全.农村初中物理创新教学探讨[J].科技信息.2011（18）