成敏
湖南省永州市道县教师进修学校
摘要：在新课标的教学背景下，教育部明确提出了对小学生的数学教学中，也要进行德育的渗透。这样的教学理念，不仅在新的时代发展中提出了更高层次的教育方针，也有利于对小学生教学的全方面培养。虽然传统观念的数学课堂上并不注重对小学生德育的培养，但是现今还是不得不重视的。所以，这一教学政策的提出，也是对小学数学老师提出了更高层次的要求。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对新课程下小学数学德育渗透的策略初探提出了一些建议，仅供参考。
关键词：新课程下;小学数学;德育渗透;策略
引言
在小学数学课堂上，结合教学内容灵活地渗透德育，可以更好地发挥数学课程的多元教学价值，能够让学生在有效吸收掌握数学知识的同时，自身的思维能力和认知能力也得到很好的锻炼。教师要合理地组织教学，尤其是在德育的渗透上，要找到合适的方法与切入点，避免在课堂上对学生单一地说教，而是多通过一些生动直观的实践活动带给学生积极正面的学习引导，以这样的形式让德育潜移默化地融入教学过程中。这会让学生的学习印象更加深刻，学生既能够很好地吸收掌握知识原理，也会很好地在脑海中留存德育内容，从而达到良好的课堂教学效果。
一、小学数学教学中融入德育教育的重要性
（一）有利于培养学生的民族自豪感
爱国主义是经过千百年巩固而来的对祖国的深厚感情，要将爱国主义精神贯穿于一系列教育中，小数数学是一门基础学科，小学数学教学在传授学生数学知识、培养学生数学运用能力的基础上，还承担着德育教育的任务，随着新课改的推行与深入，在进行数学教学时，要结合学科特点，强化对学生爱国主义精神的渗透，增强学生的民族自豪感，为其成为一名合格的社会接班人奠定坚实的基础。
（二）有利于培养学生的集体责任感
教学具有一定的教育性，在小学数学教学中充分挖掘教材中的德育相关因素，有效发挥出德育教育的功能是非常重要的，也有助于培养学生的集体责任感，在教学中通过分组合作探究等方式，让学生体会到学习既有竞争也有互助，个人目标和集体目标是相互依存的，只有每个小组的所有成员都尽最大努力，才能取得最好的成果，这就是伟大的集体主义精神。
二、新课程下小学数学德育渗透的策略
（一）充分发挥教材作用
在教学中对小学生进行德育教育，自然离不开教材的引导。作为数学老师，需要熟悉教材中的知识、数学家的人物背景以及能够有效的组织课堂的活动。从而全方面的从不同角度对小学生进行教学。首先，有效利用教材中人物背景。在数学课堂上，数学老师肯定会对教材中的数学家、科学家进行讲述，让学生了解这些大人物。但是在传统的教学模式下，小学数学老师一般都是讲一些人物的伟大成就草草了事，但是在提倡教师进行德育渗透的背景下，小学数学老师就要合理的运用这些人物背景来培养学生从小树立成为科学家，为祖国做出奉献的远大理想。
（二）采取多种教学方式融入德育教育
在进行小学数学训练时，可以结合课本内容，选取一些具有思想性或趣味性的内容，渗透相关德育教育。一方面，可以将数学德育理论进行具体化、可操作化、科学化与规范化，主要可以采取以下几种方法:第一，转化法，简单来说就是将一些数学原理转化为学生的世界观，加强对学生情感价值观念的教育。第二，比较法，简单来说就是抓住事物联系，对算式、图形以及思路进行比较，让学生发现规律。第三，迁移法，简单来说就是将一类知识迁移到其他知识中，让学生在互相渗透中将有用知识转化为自己的观点，这也完全体现了将数学学科与其他学科紧密相连，不断挖掘有利资源的教学理念。
（三）体现数学课程的育人价值
学生在小学数学课堂上学到的知识普遍适用性较强，学好数学课程后可以帮助学生化解很多生活中的问题，并且让学生的日常生活更为便利。教师不仅要体现数学知识的实用性，还要善于挖掘知识点背后的育人价值，基于数学知识的学习培养与建立学生积极正面的价值观和生活态度。这样才能更好地将德育融入课堂中，让学生的综合学科能力得到锻炼，学生也会逐渐建立对于数学课程的学习更加开放的态度。
（四）在数学学习习惯培养中进行德育渗透
数学的学习，最为重要的是做到独立思考问题，自觉学习。教师可以在培养学生有良好学习数学的习惯同时，进行德育教育的渗透。比如，在学习中，要求学生做到课前预习，首先独立思考新的知识，从中发现问题，然后在上新课的过程中不仅能使学生跟上讲课的进度，学生还能提出一些问题和自我的想法。那么，在课堂上教育学生对待数学学习细心严谨的学习态度，能使小学生养成良好的学习态度，也就培养了独立、认真、谨慎的思维模式。这种数学习惯的从小培养，也是小学数学老师在进行德育教育渗透中的一个很好的方法。
（五）发挥数学史的教学辅助效果
随着教学的不断推进，学生知识积累在慢慢增多，学生的学科能力也在逐渐形成。在这样的背景下，教师可以慢慢尝试结合相应的教学要点做合适的教学延伸与拓宽，通过相关背景知识的引入，让学生更加全面、深入地认识所学知识内容，丰富学生的知识积累。教师可以尝试在一些特定的教学内容中引入数学史知识，这可以带给学生良好的感染和熏陶，让学生对数学课程的发展有更充分的认识。不仅如此，很多数学史都可以成为开展德育的良好素材，这种灵活的教学结合会从整体上提升数学课的教学质量。
结束语
总而言之，德育教育的渗透是一项长期任务，教师需要在观念上和行动上强化对学生德育素质的培养，在开展小学数学教学活动的过程中，要将数学课堂与德育有效融合，全面培养学生的思维能力、道德品质，使学生养成良好的社会责任感，并通过科学手段将德育教育深入至数学内涵中，让学生在学习数学知识的过程中提高综合素质能力。
参考文献
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