许华
河北省保定市朱各庄镇第二小学 071800
摘要：计算能力是小学数学教学中的基础，小学生只有拥有较高的计算能力才能解决复杂的数学问题。随着新课标教学改革的不断发展，传统的教学模式已经不能满足时代发展的需求。因此，教师为了跟紧时代发展的趋势，应该将对小学生的培养重点转移到学生的实践能力与创新能力上。计算能力也属于实践能力的范畴，对小学生的数学成绩有很大影响。因此，教师应该着重培养小学生的计算能力。本文主要阐述了如何提高小学生的计算能力。
关键词：小学；数学；计算能力；方法；培养
在小学数学教学过程中，提高小学生的计算能力是教学过程中的重要环节。教师应该要求小学生能够熟练、准确、快速的进行数学计算，提高计算的准确性与效率，引导学生对数学的运算法则或运算规则进行熟练运用。因此，教师能够通过加强小学生的计算练习、重视小学生计算习惯、提升教师的职业素养、加强学生对于计算课程的理解等方法对小学生的计算能力进行培养，从而达到提高小学生数学成绩的目的。
1.培养小学生计算能力的意义
小学阶段学生刚刚开始接触到数学学科，小学生的逻辑能力、计算能力等对数学的学习过程起到了至关重要的作用[1]。为此，教师应该重视对小学生数学的教学，培养小学生的计算能力能够有效提高小学生的数学成绩。计算能力对小学数学的意义主要分为以下两个方面。
第一，数学是一门基于计算能力之上发展的学科，对学生计算能力的要求比较严格。小学数学计算能力是小学数学教学的基础，因此，教师应该重视对小学生计算能力的培养。教师不仅能够通过教材对小学生的计算能力进行培养，还能根据教材进行一定程度的拓展，这不仅能够培养小学生的计算能力，还能在一定程度上提高小学生的思维能力，对提高小学生的数学成绩有重大作用。
第二，教师培养小学生的计算能力对于小学生的实践能力也有一定的作用。随着新课标改革的不断发展，小学生的实践能力越来越受到重视，小学生的计算能力也是实践能力的一种。教师加强小学生计算能力的培养不仅能够提高小学生的数学成绩，对小学生日后的发展也有积极的作用。因此，在数学教学过程中，教师应该加强对小学生计算能力在生活中的应用，将数学与生活进行结合，提高小学生对于数学学习的兴趣，提高学生数学教学的有效性。
2. 小学计算能力培养的方法
2.1教师提升文化素养，对学生进行引导
小学阶段是学生形成思维的阶段，学生教师作为学生的启蒙教师，其一言一行对学生都会产生重要的影响。因此，教师应该注重自身的文化素养与行为能力，引导小学生积极的思考问题。当前教师在教学过程中的一个重要问题是教师自身知识水平较高，但是不能将学到的知识传授给学生。因此，基于这一现象，教师 应该采用以下几种措施。第一，教师应该做好课前准备，仔细研究教材中的内容，将教材中的重点与难点进行着重思考，在课堂上着重讲解教材中的重点难点知识，提高教学的效率；第二，教师应该组织自己的语言，将计算能力教学中学生应该掌握的知识用清晰的用语言表达出来，让学生能够明确的了解到教师想要表达的想法以及要传达的知识；第三，教师在进行教学的过程中应该按照教材的顺序进行讲解，这样做能够符合学生的思维[2]。例如：当教师在对学生讲解四则运算的时候，应该按照加、减、乘、除的顺序进行讲解。如果教师先讲解乘法后讲解加法的话学生就不能理解乘法是几个相同的数进行相加。如：2×3＝2＋2＋2。总之，教师应该提升自身的文化素养，对学生进行引导，达到提升小学生数学计算能力的目标。
2.2重视小学生的计算习惯
小学阶段是学生培养习惯的重要阶段，小学生养成良好的习惯对小学生进行数学的学习起到了重要的作用。小学生不能准确的进行计算还有一个原因就是没有养成良好的计算习惯[3]。例如：学生在计算67－12×2＋67的时候，如果没有形成先算乘除后算加减的习惯就会先对67－12进行计算，导致计算结果错误，影响小学生的数学成绩。因此，教师应该培养学生保持良好的计算习惯，应该运用以下几种方式。第一，小学生在计算的过程中应该保持字迹清晰工整，能够让学生在计算后快速的对答案进行检查，降低计算的错误率；第二，教师应该引导学生认真审题，如果学生不认真审题就对导致计算顺序出错的情况，不仅加大了计算的难度，还容易导致错误；第三，教师应该教会学生在计算之前先分析能不能运用简便算法对题目进行计算，这样做能够降低计算的难度，提高计算的准确性；最后，教师应该教会学生运用估算法等方法进行验算。例如：当学生验算61×108的时候，学生能将62估算成60，将108估算成110，计算60×110得出结果是6600，因此，答案应该与6600接近。如果学生算出的答案与6600相差很多就表明得出的答案不正确，这样做能够在提高计算准确性的同时提高计算效率。
2.3加强小学生计算练习
数学计算是小学数学的基础问题，能够通过大量的练习提高准确性。教师的责任是教会学生学习的方法，学生能否熟练掌握知识靠的是学生都能勤奋的练习。因此，为了提高学生的计算能力，教师应该加强学生的计算训练。对于小学生的计算训练不仅应该在课上进行，还应该在课下进行。在课上，教师应该针对所学的知识对学生进行计算训练，为了让小学生更加熟练的掌握新知识。在课下，教师应该根据学生的实际情况，有针对性的对学生进行计算训练，对知识进行巩固，提高小学生的计算能力。同时，教师为学生进行的计算练习不能完全照搬课本上的知识，还应该让学生多接触新鲜的题型，提高小学生的创新能力与学习兴趣。
2.4加强学生对计算的理解
随着新课标教学的不断发展，教师应该转变传统死记硬背的教学方式，更加重视学生对教学内容进行理解。同样的，教师在对学生的计算能力进行教学的时候也应该注重学生对于知识的理解，让学生不仅会计算，还要明白这样计算的原理，这样做能够让学生更有效的进行计算。教师能够用学过的知识引出接下来要学习的知识，帮助学生更好的了解知识，提高学习效率，促进教学活动顺利开展。例如：教师在讲解小数运算3.6×12的时候能够通过整数运算36×12对小数运算进行学习；或者教师能够将3.6转化成7÷2，先让学生计算7×12，最后结果除以2就能得到最终答案。这样做能够降低学生进行计算的难度，让学生更好的了解到计算的规则，提高计算教学的效率与准确率。
结论：
综上所述，小学阶段是小学生学习数学的重要阶段，对于小学生形成数学思维，为小学生之后的数学学习过程打下基础。因此，教师应该创新教学方法，将小学生作为教学过程中的主体，运用各种方法对学生的计算能力进行培养，激发小学生的学习兴趣，让小学生积极的参与到数学教学过程中，为小学生的数学学习过程打下基础，提高小学生的教学质量与效率。
参考文献：
[1] 张瑞娟. 关于小学数学教学中学生计算能力的培养与提高探析[J]. 散文选刊:中旬刊, 2019, 000(009):P.61-61.
[2] 张玉萍, 胡译文. 小学数学教学中对学生计算能力的培养策略探析[J]. 孩子天地, 2019, 000(033):P.125-125,128.
[3] 李陈英. 小学低年级数学教学中学生计算能力的培养探析[J]. 文渊(中学版), 2018, 000(011):128.