汤建娣
溧阳市戴埠初级中学 213300
摘要：在全面素质教育的背景下，初中的化学实验越来越受到重视。中学生更加好奇，因为他们的心理发展处于早期的阶段。在中学实验的基础教学中，优秀的教师应根据部分学生的成长和发展的显著特点不断丰富教学内容和方法，采用对孩子浓厚兴趣的通用教学方法，指导和调动学生的学习兴趣。热情主动，系统地培养部分学生的综合思维和实践能力，使专业教学达到最佳状态。最终，有利于部分学生的均衡发展。
关键词：实验探究；初中化学；教学应用
一、引言
在探索的过程中，仔细观察和分析其来源，激发学生继续主动、自主地学习科学知识，从而降低学生和教师对实践知识的最高理解，忽视了化学实验促进学生发展。在这种现象下，一些学生和教师无法将实践中的各种现象和其他经典理论有机地结合起来，降低了学习的积极性、主动性，不利于充分理解和实践。因此，中学教师应把科学理论的核心体系和科学方法的实践知识放在最重要的主体位置，让部分学生了解实验的步骤，并进行多种方式的实验操作。重新验证和测试，创造自己的潜能，然后继续学习，形成浓厚的兴趣，大大提高了综合能力。
二、化学实验教学中存在的问题
（一）教学形式不新颖
与小学的孩子相比，初中生思想开放，思想丰富，总有一些精彩的想法。一些中学教师仍然使用最传统的教学内容。由于课程设置和教学效率低下，不利于学生探究技能的培养。中学生对这些新鲜事物有着非常强烈的好奇心。化学物理作为一门新兴的专业，已正式进入学生认知观的范畴，对学生具有强烈的诱惑力。然而，许多化学教师的教学方法相对简单，传统的灌输思想的教学方法降低了学生的学习兴趣，不利于培养学生的化学探究思维[1]。
（二）教学模式太滞后
随着整个社会的进一步发展和科学技术的逐步进步，我国有机化学科学的研究越来越受到重视。为提高当前教师专业教学水平，部分学校教师更新了有机化学实验设备和基础教学设施，多媒体课程教学设备也更加齐全。然而，由于受到最传统的教学课程的局限性，许多教师仍然喜欢在黑板上写字，这种教学模式使课堂学习气氛枯燥乏味，不利于提高学生的全面理解力。
（三）教学理念不先进
随着化学教材内容的不断发布和更新，学生继续学习的方法趋于多样化。化学教师具有丰富的基础教学操作经验，对化学相关知识有深入的学习和掌握，应该善于将知识传授给学生。中学教师没有参照化学教材中的基本教学人文理念，那么课程教学的方法也不会改变。
三、开展化学实验探究的具体策略
（一）化学实验生活化
化学验证实验的教学内容应与师生的生活和持续学习密切相关。学生也可以通过独立思考和探索，发现生活中的基本实践知识，提高思维和认知能力。在对学生原型进行深入思考后，学校教师应该更加积极地发挥引导和促进作用，给学生一些提示，让一些学生从周围的生活环境和一切事物中开始学习，比如在详细讲解合金的化学性质之后，课后可以在其他内容中安排其他相关实验，使学生在生活中得到更好的发挥,比如在生活环境中的材料中寻找容易发生化学变化的金属。
有些学生对实验材料一无所知,老师能够适当地提醒学生：在家里或学校里，在学生身上有什么合金和各种物品，在做实验时产生的新物质是否会影响到其他反应的进行，这有利于指挥和调动学生思考，提高主动性和积极性。其次，中学教师要正确引导学生做验证性实验调查报告，记录材料变化过程，得出实验结论。例如树叶书签的制作过程：
1.选择叶片。选择叶脉浓密的叶子，常绿乔木的植物通常更好。如桂花叶，石楠叶，木瓜叶，桉树枝叶，茶叶等。当叶子完全成熟并开始老化时，选择夏末或秋季的叶子。
2.用碱液煮沸叶子。碱液成分：砂锅中的1升水，70克碳酸钠（苏打粉），50克氢氧化钠，或用石灰水代替碱液计算。煮沸，然后用筷子轻轻地移动叶子，使叶子不重叠，均匀加热。煮沸，然后当叶子变黑时，将叶子拿起并放在盛满水的塑料盆中。检查中间叶是否容易被腐蚀和剥落，如果容易分离，则将所有叶子移开，放入装有干净水的塑料盆中，并一一分离。
3.取下叶子。将煮沸的叶子放在掌心或玻璃板上，并用旧牙刷手柄的柔软部位轻轻刷洗叶子表面，擦去所有腐烂的叶子，然后在水龙头下冲洗并继续刷直到除去所有中叶。
4.叶脉漂白。将刷过的静脉放入漂白粉溶液中，漂白后将其除去，用清水冲洗，将其放在旧书和报纸上，浸泡在水中，取出后用作静脉书签。
5.染色，绘画和写作。还可以使用红色，蓝色墨水或其他染料进行染色和绘画，最后打结丝线。
（二）教材实验趣味化
化学的学习就是充分理解这一基本科学知识的过程。在这个过程中，学校教师要积极有效地帮助组织学生进行实验。深化学生对教材实践性知识的正确认识，丰富其他形式的有机化学教学，培养一部分学生具有较强的深入探究能力和理论与实践能力。中学教师在通过振动鸡蛋实验时，应积极有效地组织一名学生参加实验，并配备相应的实验设备：一个透明透明的钢化玻璃器皿、大量的水和一个新鲜鸡蛋，极少量的洗涤剂，1勺氯化钠，让学生尽情享受鸡蛋舞，这有助于我们努力营造一个良好的课堂氛围，调动学生和家长进行验证实验的积极性。在实验结果逐渐出来之前，教师可以对学生的连贯动作进行完整的演示，并谈论学生在实验中的其他注意事项，有助于止学生意外发生，确保学生的安全。[2]
首先，在烧杯中的锅中放入大量水，以确保水的挖掘深度大于2个鸡蛋的实际高度。在烧杯中加入2个较新鲜的鸡蛋到适量的水中，然后逐渐使鸡蛋下沉。加足量浓氯化后，加一滴洗涤剂，用钢化玻璃棒将混合液均匀分布，然后观察蛋黄的变化。在方法实验中，意外发现水溶液搅拌均匀后，外表面逐渐出现了相当多的气泡，中学教师要对实验过程进行分析，加深对学生的了解化学方程式帮助他们体验化学世界的魔力。
（三）小组合作实验法
在化学教学过程中，教师要从学生的实际操作出发，继续关注学生和教师的兴趣爱好，学习突出特点，根据一部分学生的学习，快速发展进行物理创新。还有化学测试。这将有助于学生和教师不断培养独立思考能力和技术技能，共同突破创新能力和更好的学习习惯。在验证实验的过程中，优秀的教师还应注意学生和教师实验结果的可获得性，并对其进行培训。培养学生深入探究的综合能力，作为教师，要尊重他们在实验中的领导地位和崇高地位，指导学生在验证实验中分组进行深入探究。在实验过程中，培养学生的物理归纳和分析能力。中学教师在采用酸碱指示剂验证实验时，应根据部分学生的思维方式和学习情况，将学生分成同一个验证实验组。
结论：综上所述，本实验中进一步的探索方法可以激发中学生对化学的兴趣，提高化学学习的理想效果，促进学生的品德，智力，体质全面发展。因此，中学化学教师应该探索更多有效并且有趣的化学实践探究方式方法，提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]陈占波.趣味化学实验在初中化学教学中的应用策略探究[J].考试周刊,2020(83):117-118.
[2]仇进宝.浅谈在初中化学教学中应用化学实验的策略[J].天天爱科学(教学研究),2020(09):66.