冉璐
湖北省恩施市龙凤镇金茂希望小学，445000
摘要:随着时代的发展，相应的改善能否提高课堂的教学观念、教学水平，很大程度上取决于教师的教学态度在教学方面的努力。新颖的教学方法能激发学生的学习积极性，使学生们能够愉快地学习，取得好成绩。
关键词:教育概念；教学方式小学数学
1小学数学教学中存在的问题
首先，单一的教育模式不仅是数学教育中的普遍问题，也是其他学科的普遍问题，如果教育模式单一，学习的兴趣就会减弱，学生对数学本身就不会产生兴趣和变化。当然，这种教育模式降低了学生对单一教育模式的兴趣，并且学习数学的热情也消失了。其次，随着当今时代的飞速发展，学生们忙于学习，自己的思想和心理也各不相同，也很复杂，数学学习的位置是错误的，没有给学生带来了学习激情，由于巨大的压力，他们没有真正明白学习的重要性。他们与老师在课上沟通不多，没有积极地提出问题，对学习数学没有兴趣，也没有尝试新的学习方法。办法。您无法提高数学成绩，因为学习数学更无聊。现在，在数学学习过程中没有充分地探索学生的学习能力是一个大问题。。
2提高课堂效果
营造和谐的学习氛围。课堂气氛是传达知识的安静媒介，也是智慧的隐形钥匙。在和谐的氛围中，中学生发展自己的信念和意识，以体现自己的个性并发挥其潜力。因此，在数学课程中，教师必须努力营造一个舒适和谐的氛围，增强学生的学习热情和自信心，并创建充满激情和活力的课程。老师鼓励的任何语言，表扬，鼓励的手势等都可以建立对学生的信心，并使学生积极参与课堂活动。通常，低年级的学生在课堂上害怕说话，害怕说错话。然后，要给这些学生将有更多机会回答问题，尤其是简单的问题。确保您的学生在课堂上不会被嘲笑，侮辱和批评，从想法到行动完全放松，并意识到自己的性格得到真正的尊重。保护学生的自尊心，使他们意识到大胆发言和大胆表达自己的荣幸，这进一步增强了学生在课堂上讲话的热情，尽而提升小学课堂教学的效率。
3生活教学法，提高课堂教学的实效性
小学数学老师从学生熟悉的生活环境入手，树立常识并与学生的生活建立联系，增强学生的数学学习热情，迅速指导学生进行数学学习，并帮助他们理解常识。认识到一般数学知识向生活的平稳过渡。例如，在教授“克，升，毫升”部分时，老师会扩展此部分，让学生学习生活的知识，并帮助学生了解他们的生活和在生活中来使用数学知识。提高课程的整体效率 具体教师从以下几个方面着手:第一，传授知识。 老师把生活中常见的东西拿到教室里，给相应的物品贴上对应的重量。
例如，一个桔子100克的标签。 一袋盐贴五百克标签。 在一瓶水上贴500可毫升的标签。同时，教师让同学自己感受这些东西，使他们对重量单位有初步的认识。第二，创设问题，老师创设了以下问题，供学生分析。 问题1:一个橘子的重量是100( )。问题2:一个羽毛球的重量是1.2( )。问题三：两瓶水的重量是1000()， 老师告诉学生说。“在教室里拿东西的时候，可以考虑手里的感觉进行分析！“第四，展示结果、大部分学生讨论结束后，老师问学生。”小简积极地回答说。’一个橘子的重量没有一瓶水的重量，所以用克。
一些课程的设置是为了服务于学生的未来生活，一旦学习了知识，就可以用来解决实际问题，这是学习的本质。我只能做问题和测验，无论我的分数有多高，它都只是纸上写的。如果您在现实生活中练习基础数学课，那必然会提高学生的数学应用技能。让您的学生感到他们的数学知识就在附近，借助他们的数学知识，生活会越来越好。
4利用多媒体手段再现生活情景，提高教学效率
利用多媒体创造情境并激发对学习感兴趣的小学生的思维处于从图像思维到抽象思维的过渡阶段，抽象思维的发展在很大程度上取决于图像思维。运用多媒体教育整合图像，文字，声音，图像和动画，充分激发学生的多样化情感，有效提高学生的积极性，激发学生的好奇心，激发学生的思维兴趣。促进具有最高精神状态的学生。
5培养学生的独立学习能力
在数学教育中，教师必须对学生教学的进行探究，为此，有必要根据学习内容再升华到学习方法，由教师的“主导”角色来指导“主题”的学习知识，以便教师可以继续总结教学经验。重要的是要知道，学生的独立学习能力至关重要，并且学生的独立学习能力可以最好地体现在学生的学习中。良好的独立习惯包括及时写作作业，课前预览，自我检查学习情况，简洁写作和独特的分析能力。独立可以培养学生认真的学习态度，促进学生的整体素质的提高。教师必须不断努力，以提高学生在日常学习中的独立性。 “自学在教育中正变得越来越重要。教师必须利用学生的潜能，激励学生，发现才能，大胆的激励学生创新和执行。学生具有自主性，知识和技能在学习数学的过程中获得，并知道实践中获得到数学知识，而不是教师的硬教育。
6结语
小学数学是非常重要的一门学科对于小学生来说，对于初入学校的小学生，应该对学习逻辑和复杂性重点练习，学生将不得不用很多时间来学习该主题。学生的学习能力和学习习惯只能在学习中逐步培养，因此数学教师的教育观念必须随时创新，实施积极的教育改革尝试，充分发挥学生上课的主体性地位。
参考文献：
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