秦权
（安徽省蚌埠市固镇县仲兴初级中学 安徽 蚌埠 233712）
摘要：随着素质教育的深入推进，在各个学科的教学中培养学生的综合能力成为目前课堂教学的主要任务。数学思维能力的培养对于学生来说是至关重要的，它是形成学生解决数学问题能力的关键。
关键词：初中数学；数学思维能力；培养策略
前言：传统的初中数学教学方法只是注重学生考试成绩的提高，而忽略了学生数学思维能力的培养，这导致了学生解决实际问题能力的欠缺，已经无法满足素质教育背景下数学教学的实际需求。因此，教师需要及时的转变教学观念，注重学生数学思维能力的培养，对数学教学的方式进行创新与优化，使数学教学可以焕发生机更具吸引力，从而促进学生的思考与探究，有效的提高学生的数学思维能力。
一、初中数学教学中学生数学思维能力培养的意义
数学思维能力的提高可以使学生摆脱传统思维模式的束缚，有效的拓展思维空间，促使学生积极的将已经掌握的数学知识和生活实际紧密的联系起来，实现融会贯通、学以致用进而有效的提升解决实际问题的能力。数学在实际生活当中应用广泛具有实用性强的特点，如果只有用来考试则难以体现出数学的实用价值，同时数学教学也是培养学生数学思维能力的主要途径，随着学生数学思维能力的增强，学生更容易发现学习数学的乐趣，可以更好的把握数学学习内容，掌握学习数学的诀窍，提升学生的学习效率和质量，并从根本上提高学生自主学习的能力，也能够为学生今后的发展奠定坚实的基础。
二、初中数学教学中学生数学思维能力的培养策略
（一）转变教学观念，营造和谐的学习氛围
提高数学思维能力首先需要学生能够积极的参与其中，营造和谐的学习氛围则是让学生积极参与学习活动的前提[1]。以往传统的初中数学教学中，受应试教育体制的影响，导致学生的学习压力大，从而学习氛围过于沉闷压抑，学生参与学习的兴致不高，阻碍了数学思维能力的发展。因此，教师要以素质教学理念为指导，以学生为本，重视学习氛围的营造，并对课堂教学的方法进行创新，将学生吸引到数学学习当中，并引导学生发现数学学习的乐趣，进而产生自主探究的欲望，实现数学思维的拓展和能力的提高。例如，在教学《正数和负数》时，教师就可以运用数学游戏展开教学，以此来营造和谐、愉悦、轻松的学习氛围，使学生能够积极主动的参与到学习活动当中，另外，教师还要采用激励性的语言，鼓励学生大胆的说出自已独特的想法，对于学生积极的思考要给予肯定和鼓励，以此来提升学生的探索欲望和数学思维能力。
（二）激发学习兴趣，培养数学思维能力持续性
激发学生的学习兴趣是培其数学思维能力的关键[2]。在数学教学中，教师要以兴趣教学为导向，充分调动学生的自主性和积极性，引导学生逐渐形成自己的数学思维和知识体系。另外，有效问题能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，教师可以在初中数学教学的过程中，利用有效提问来引导学生展开深入的探究，无论是个人思考还是合作学习，围绕着提高学生数学思维能力这个目标所生成的教学资源都是学生进行自主学习的重要资源，虽然学生存在着差异性，但这并不影响学生数学思维能力的培养。在浓厚兴趣的推动下，学生则会积极主动的参与到课堂教学当中，再加上教师的正确引导与点拨，学生的数学思维能力则会得到有效的提高。
（三）注重多种解题方法，培养学生的发散思维
多种解题方法对于学生数学思维的拓展具有至关重要的作用[3]。多种解题方法的过程是加强数学知识融会贯通的过程，体现了学生主体作用的发挥，是学生多角度、多层次、多方位进行思考的具体表现。以往的初中数学教学中，教师只是采用灌输的方式，让学生掌握教师认为最正确的解题方法，这样虽然学生也可以获得高分，但是学生的数学思维则受到了束缚，对未来的发展产生了不良的影响。初中数学教学的核心是学生可以运用多种方法快速的解题，因此，教师要引导学生注重解题方法的多样性，以此来开发学生的数学思维，训练学生发散思维能力。
例如，两个连续奇数的积是323，求出这两个数。通过这道数学题就可以进行一题多解的训练来提高学生的数学思维能力。方法一，设较小的奇数为x，另外一个就是X+2。具体的解题方法：x(x+2)=323，解方程得：x1=17,x2=-19，所以这两个奇数分别是17、19或者-17、-19。方法二，设较大的奇数为x，则较小的奇数为323/x，则x-323/x=2，解：x1=19，x2=-17，同样得出这两个奇数为17、19或-17、-19。此题有多种解题方法，教师可以引导学生多角度进行思考，通过锻炼学生的数学思维，巩固了基础知识落实，有效的提高了学生的数学思维能力。
结论：总之，在初中数学教学中培养学生数学思维能力非常重要，能够有效的提升学生的数学能力，这对于学生今后的学习和发展具有至关重要的作用。初中阶段是培养学生数学思维能力的黄金时期，教师要以学生为本，以素质教育理念为指导，利用数学概念、公式，在引导学生掌握解题技巧的过程，培养学生的数学思维能力，提升学生的核心素养，实现数学教学的有效性。
参考文献：
[1]蔡丽碧.初中数学教学中学生思维能力的激发与培养策略探究[J].考试周刊,2020(86):53-54.
[2]姚代霞.初中数学教学中学生数学思维能力培养策略[J].新课程,2020(37):204.
[3]刘海萍.挖掘教材价值 培育数学思维之花——小学数学教学中学生数学思维能力培养的策略[J].华夏教师,2020(19):20-21.