中职英语词汇教学中存在的问题及改善策略

发表时间:2020/12/8   来源:《中国教师》2020年24期   作者:许弘松
[导读] 在中职英语教学中,词汇教学可谓是重中之重。

         许弘松
         黑龙江技师学院   158100
          摘要:在中职英语教学中,词汇教学可谓是重中之重。现阶段,英语教师在开展词汇教学的过程中,存在很多的问题,这些问题的存在,制约了词汇教学质量的提升,不利于学生的综合发展。中职英语教师要积极探索提升英语词汇教学质量的有效策略,在教学活动中,充分结合中职学生的特点以及英语学习的实际需求,灵活的应用多样化的教学模式,帮助学生掌握更多的英语词汇,让学生学习英语的自信心得到有效的提升,为学生日后的英语课程学习打下了坚实的基础,同时也对中职学校英语教学水平的提升提供了有力的保障。
         关键词:中职英语词汇教学;问题;策略
         一、现阶段中职英语词汇教学中存在的问题分析
(一)从教师方面来分析
         1忽视词形结构的教学,单独讲解词汇内容
         英语词汇都具有固定的结构,有些中职英语教师在开展教学实践活动时,没有认识到词性结构的重要性,并没有针对单词的组成方式进行重点讲解,只是将单词简单的向学生进行传授,学生对词汇的学习状态就停留在一个一个学习的状态,无法掌握单词之间所具有的联系性,也无法感受单词之间所具有的关联性,难以对单词前缀等规律进行认真分析,这些都不利于学生高效的学习英语词汇,不利于学生记忆和理解英语词汇。
         2形、音、字教学之间存在相脱离的问题,无法实现良好的教学效果
         形、音、字是词汇的三个组成部分,中职英语教师在开展教学实践活动中,常常将这三大部分拆开来教学,也就是说对词汇的形、音、字进行分别讲授,这样将词汇的三个部分剖析开来教学,难以让学生对词汇产生整体性的认识,只对词汇的三个部分或是三个特点进行了关注,难以形成完整性的知识体系,难以实现良好的词汇教学效果。学生被动的接受教师的讲解,只对词汇的形、音、字进行学习与理解,并没有对词汇的整体进行关注,无法形成整体记忆及影响,对于词汇在形、音、字三大方面之间的联系性更是没有形成深刻的认识。
         3教学方法单一,课堂教学流于表面形式
         语言的形成,必须要以词汇为基础,词汇也是学生学习英语课程时,最早接触的内容,但是,现阶段,中职学生并没有对英语词汇进行良好的掌握,没有对英语词汇的应用进行深刻的认识,这与课堂教学形式过于单一具有很大关系。中职英语教师在开展英语教学的过程中,采用单一化的教学模式,简单的将词汇呈现在学生面前,要求学生必须掌握词汇,很多教师认为词汇的学习必须要按照教科书的内容来开展,没有及时更新教学理念,词汇教学实践活动的开展让学生感到无趣、枯燥,这就会导致课堂教学流于表面形式,学生学习词汇的兴趣及积极性都受到了极大的负面影响。
(二)从学生方面来分析
         1中职学生所具有的英语基础水平存在很大的差异性
         中职学校的入学门槛相对较低,对学生英语水平的要求不高,所以学生英语水平存在很大差异,有些学生的英语基础相对较扎实,具有较高的语言综合水平。而大部分学生在多种因素的共同影响之下,自身的英语基础非常薄弱,甚至有些学生对语法、词性等一无所知,单词拼读也存在困难。面对学生英语基础水平的巨大差异,教师很难开展统一化的教学活动,这在很大程度上增加了教学的难度。
         2中职学生缺乏端正的英语学习态度
         绝大部分的中职学生对英语学习的需求不高,且意志力差,这就导致了中学生难以拥有端正的态度来开展英语学习活动。很多中职学生对于英语学习的理解是错误的,他们认为学习英语的目的是为了顺利获得毕业证,没有认识到学习英语的重要性,不了解英语学习对其未来就业的影响力。


         3中职学生没有掌握有效的英语学习方法
         中职学生的英语基础水平普遍不扎实,大部分的学生并没有掌握恰当、有效的记忆单词的方法,不知道通过联系上下文意思来对词汇的意思及用法进行理解。他们只知道对单词的意思及拼写进行死记硬背,加之学生之前所学的英语基础知识很不牢固,所以学生难以将现在所学的知识进行灵活的运用,有些单词好不容易才背下来,但是很快就遗忘了,学习效果难以令人满意。
         二、促进中职英语词汇教学质量提升的策略分析
(一)重视中职英语教师队伍的建设情况
         中职英语教师要重视自身专业能力的不断提升,更新教育理念,探索创新教学模式,提升学生的学习能力,为国家培养更多的综合性人才。中职学校要定期组织英语教师参加专业化培训学习活动,有效解决实际教学活动中遇到的难题,同时学习现阶段最先进的教学方式方法。在参与培训学习的过程中,教师可以和其他优秀的业内同行展开交流合作,互相分享成功的教学经验,将与学情相符的教学模式引入到自己的实际教学活动之中,更好地开展一线教学工作。有些中职英语教师在掌握先进的理论知识后,难以将其灵活应用到课堂教学之中,也就是说存在理论与实践脱节的问题。中职英语教师必须要在掌握理论知识的基础上积极开展实践研究,总结将理论转换为实践的有效方法,教师在教学活动中实现理论与实践的结合,帮助学生更好的掌握词汇学习方法,让学生感受到词汇学习的乐趣,为英语课程的学习打下良好的基础。
(二)对于词汇在英语学习中的重要性进行正确、深刻的认识
         语言学习的基础是要对词汇进行学习与掌握。词汇和语言之间的关系,就像是砖石和高楼之间的关系。在英语的听说读写方面,词汇都具有十分重要的作用。中职英语教师要对词汇教学的重要性进行深刻的认识,创新教学模式,高效开展教学活动。在教学实践中,教师要采用多样化的方式来向学生传递、灌输词汇学习的重要性。
(三)教授学生科学记忆英语词汇的方法
         1借助词句的关联特征,学习掌握一词多义
         单词之间是具有联系性的,不能孤立的存在,同一个单词,在不同的语境之下,所具有的意思是不同的。特别是英语中的基础词汇,大部分都具有一词多义的特点,学生只对基础单词的一个意思进行理解是远远不够的。学生在学习过程中,必须要转变词句分离的思维模式。教师可以对例句进行讲解,让学生掌握单词的使用方法及其所具有的衍生释义,让学生全面掌握、理解词汇的多个含义,更加灵活地理解、运用单词。
         2通过构词法来记忆词汇
         英语所包含的词汇量是非常大的,很多人在面对英语庞大的词汇量时,会感到压力非常大,进而对英语学习望而却步。中职学生如果可以对英语词汇的构成进行熟练掌握,对其基础的构词法进行了解,然后多说多练,就可以轻松掌握大量的英语单词。教师要对单词构成的规律进行认真的挖掘,借助一些词汇记忆方法来帮助学生强化记忆,这样就可以达到事半功倍的效果。在以后的英语学习中,学生遇到不懂的生词,可以结合生词的词根词缀来对其基调进行掌握,比如说dis表示否定。这样可以显著提升学生的英语阅读能力。在实际教学过程中,教师可用一些简单词汇为例来讲解构词方法,然后结合学生的掌握情况,逐步向大纲词汇进行延伸,帮助学生强化记忆,克服其畏难情绪。
         结束语
         综上述,语言的构成离不开词汇的支持,丰富、多样的词汇促进了语言丰富性的提升。对于中职学校来说,英语教学活动的重要性是不言而喻的,特别是词汇教学,更是重中之重。词汇教学要贯穿于师生英语学习的整个过程之中。中职学生普遍存在语言基础薄弱、自制力差、学习能力不强等问题,这些问题都会影响词汇教学的高质量开展。在职业教育领域中,英语教师一直在探索提升英语词汇教学质量的方法。
         参考文献
[1]中职英语高效课堂中词汇教学的策略探究[J].李晓艳.??科学咨询(教育科研).?2020(04)
[2]中职英语词汇教学的问题分析与对策研究[J].刘安斌.??中国新通信.?2020(14)
        
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