王旗
黄石艺术学校 湖北 黄石435002
摘要：混合式教学法互联网+教育的新兴产物，具有教育特殊性。将该教法引入到中职工艺美术专业既能够实现教育创新，又能够推动教育发展。文章也将深入分析混合式教学模式在中职工艺美术专业课堂的有效应用，认识其优势、探寻其对策、明晰其注意，力求将混合式教学法的教育价值发挥到最大，从而推进中职工艺美术专业教学新发展，达到教育教学目的。
关键词：中职；工艺美术专业；混合式教学法；教学应用
一、混合式教学模式的内涵
混合式教学模式，即将在线教学与传统教学相结合，以互联网为载体，推动
“线上+线下”教学模式的融合。该教学模式是互联网+教育下的新兴产物，特点鲜明。
首先，采用线上、线下两种途径开展教学，优势互补；其二，两个途径缺一不可，线上是必备活动，线下则强调教学创新，不是对传统模式的照搬照抄；其三，基于混合式模式要对当下课堂进行重构，主要重构教与学。
二、混合式教学模式在中职工艺美术专业的教学应用优势
之所以强调要将混合式教学模式引入到中职工艺美术专业教学课堂，其原因
如下：
1、适应专业特点，提升学习效率
中职工艺美术专业的大部分课程都是实践性课程，需要学生利用电脑进行网页版式设计、coreldraw、PS软件应用等。混合式教学法的应用恰好能够满足这一专业学习需要，能够给学生充足的实训空间，让学生进行线上独立自学、独立实践。教师可以隔空指导，因材施教。既能解决学生在专业课程学习中的疑惑，又能够给学生足够自由的学习空间，提升学生学习效率。
2、尊重学生本位，促进能力发展
该教学方法尊重了中职工艺美术专业学生专业学习的主体地位，能够让学生
们自主的探究构成法则、色彩原理等相关知识。改变学生被动进行信息输入的学习模式，在生动展示知识的过程中给学生最为深刻且直接的学习体验。既实现学生学习能力的提升，又实现学生发散思维、创新能力等综合能力的发展。
3、丰富课堂内容，达到教育目的
混合式教学模式的应用能够将诸多新式教学内容带入到中职工艺美术专业教学课堂，能够将市场动向、企业需求传输到课堂上，让学生们顺应企业、行业发展动向进行知识学习。可以说，该教学模式丰富了中职工艺美术专业教学课堂的教学资源，在补充教学的同时能够拓宽学生专业学习知识面，进而有效达到教育目的。
三、混合式教学模式在中职工艺美术专业的教学应用对策
1、课前——深度预习，资源利用，做好学习准备
课前，教师要留给学生充足的空间，要让学生进行自学、预习，初步感知中
职工艺美术专业课程知识，架构基本的知识框架，实现知识先导认识。教师可以针对本节课的专业课程学习重点提供丰富的学习资源，以供学生自主学习需要。并且为让学生合理且科学的利用这些线上资源，进行线上模拟实训。
教师应当设计自学任务导学单，避免学生在线上自学过程中出现的学习迷茫或学习遗漏，时刻保持学生的自主学习沿着正确的轨道前进。
2、课中——媒体辅助，多元教学，强化知识理解
课中，教师要就学生的课前自学，做线下集中讨论。先给学生空间，让学生
们小组配合，知识共享，进行知识点的集中整理和问题的解答。同时，教师要在线下课堂上及时了解学生的学习情况，通过监督、倾听、沟通等多种方式获取反馈信息。
在学生讨论后，教师可以利用多媒体，实现线上知识点展示、线下语言辅助
讲解，为学生集中展示专业课堂的重点知识。这样能够让学生们更为集中的进行知识点的学习和掌握，再次强调课程重点，强化学生的知识理解与学习。
3、课后——练习学习，完成作业，知识巩固内化
课后，学生的混合式学习进入尾声。为了让学生真正参透课前、课上所学，
理解知识重点，完成实训任务。教师可以通过线上布置作业的方式，给学生以指向，让学生完成中职工艺美术设计等多项作业，进行线上上传。教师在线上就学生的作业情况进行批阅和点评，同时通过后台监督了解学生的实际学习状况，做到开放与管理并重，推动学生真正利用课下时间进行作业完成与课业学习。
当然，教师和学生也可以利用线上平台实现互动交流。这也是混合式教学法
应用的重要表现，教师能够及时就学生的需要和疑惑进行解答、指导、点拨，在延伸中职工艺美术专业教学课堂的实践活动中，进一步发挥混合式教学法的积极作用。
四、混合式教学模式在中职工艺美术专业中教学应用注意
第一，提升教师素养，完善能力结构。该教法对中职工艺美术专业教师提出
了新要求，教师不仅要理解现代教育的发展主趋势、理解教育改革新要求，还要积极顺应现代教育发展状况，通过强化认知、参与培训等多种方式不断提高自身的专业能力，完善信息素养发展。这样能够从根本上支撑混合式教学模式在中职工艺美术专业的应用，从自身能力结构出发推动中职工艺美术专业教学改革。
第二，做好资源开发，支撑课程教学。网络世界具有丰富、广阔、复杂的中
职工艺美术专业教学所对应的各种各样的知识。如何将这些知识真正带入到中职工艺美术专业教学课堂，成为了广大专业教师思考的工作重点。因此，专业教师应当在落实该教学方法时做好资源开发工作。要确保所选择的网络资源，与专业教学之间达成最优契合。必要时，可以结合自身教学需要做教学资源的建立，如设计微课视频、进行ppt制作等。
第三，做好教学反思，及时调控教学。混合式教学法作为一种新兴教学方式，
引入中职工艺美术专业教学课堂具有积极作用，同样也会产生教学问题。教师应当通过必要的反思，及时的监督和了解，发现混合式教学法应用存在的问题，并且采取有效对策调控教学，力求在教学实践中真正将混合式教学法应用于中职工艺美术专业。
结束语：
混合式教学法在中职工艺美术专业课堂的应用，混合了线上+线下、混合了教与学。正如上述所说，它在中职工艺美术专业课堂的积极作用无可比拟。教师应当把握课前、课中、课后教学三阶段，采取上述对策真正利用混合式教学法，这样才能够打破中职工艺美术专业旧教学模式，基于混合式教学促进教育发展。
参考文献：
[1]张晓燕.中职工艺美术专业实施混合式教学模式的应用研究[J].美术教育研究,2020（19）：176-177.
[2]吕娜.混合式教学模式在公共艺术(美术)课程教学中的实践探析[J].美术教育研究,2020（02）：139-140.