曾澄波
（广州城建职业学院， 广州510925）
〔摘要〕：对高职院校学生和用人单位的问卷调查结果显示:学生及用人单位普遍认为当前中高职一体化人才培养质量不高。从中高职一体化人才培养方案制定、实施、反馈三个质量生成的阶段出发,分别对影响人才培养质量的主要因素进行深入分析,以此为逻辑起点,从制定中高职一体化人才培养方案、构建中高职有序衔接的专业课程体系、科学设计中高职合理分段的实践教学环节等路径进行深入研究,形成系统的理论体系和策略。从而促进我国职业教育的进一步发展，培养出更多符合社会发展和经济建设需要的人才。
〔关键词〕：中高职一体化；人才培养质量；路径
〔作者简介〕：曾澄波；1972、10；广州城建职业学院；高级工程师
根据《国家中长期人才发展规划纲要(2010—2020)年》提出，随着我国产业结构的调整，到2020年，我国高技术技能型人才需求总量将要达到3900万[1]，人才需求的旺盛，必然促进职业教育的发展。实施中高职—体化教育是高技能高素质人才培养的需要。中高职一体化教育有利于中职和高职教育资源的综合利用，有利于教育结构的调整，有利于拓展职业教育发展空间。纵观世界发达国家的职业教育发展的历史，中高职一体化有利于促进职业教育的发展，也为我国公民实现终身教育提供保障。
中高职一体化模式下提高人才培养质量的路径研究，是当前职业教育改革发展的一项重要工作，对于办好人民满意的教育、形成合理的教育结构、促进职业教育可持续发展具有重要的意义[2]。推进中高职一体化人才培养方案的制定、构建中高职有序衔接的专业课程体系、科学设计中高职合理分段的实践教学环节等方面进行深入研究，有利于加强中高职衔接，提升职业教育的竞争力和吸引力；有利于高素质高技能人才的培养，以更好地适应经济社会发展的需要；有利于职业学校学生多样化成长，满足人民群众的教育需求。
（一）提高人才培养质量的路径
1.制定中高职一体化人才培养方案
着眼于中高职人才培养“一体化”，本着改革创新的精神，加大统筹力度，科学制定人才培养方案，充分考虑五年制学生的特点，做到中职阶段和高职阶段培养方案的有机结合，处理好知识传授与技能训练、基础理论与专业知识、专业专长与复合的关系，培养兼具较高文化素质和专业技术技能的人才。
2.构建中高职有序衔接的专业课程体系
由高职院校牵头，中职学校、行业企业共同参与，按照企业岗位目标和职业能力要求，共同制定相互衔接的课程标准和内容，确定科学合理的教学实施路径。
要避免中、高职课程内容的重复，逐步拓宽和加深课程内容，实现课程内容的衔接。文化基础课程要注意中高职层次知识点的合理安排，以适应学生渐进性学习和终身学习的需要。中职阶段注重基础素质教育，高职阶段注重学生知识、技能和职业素养全面培养，提高学生可持续发展能力。
3.科学设计中高职合理分段的实践教学环节
以“整体设计、分段递进”的思路优化实践教学体系，将职业技能训练贯穿整个课程体系。技能训练要体现中高职承接与延续的关系，分段完成职业技能培训，中职阶段侧重职业基本技能训练以及基本操作规范和方法等的培养，高职阶段注重综合职业能力的训练以及对解决复杂问题能力的培养。
（二）实施方案
1.加强统筹管理，探索管理体制
结合各院校中高职教学的实际，分析各院校中高职教育现状，以行业企业岗位需求为导向，以统筹培养为主线，推动中高职紧密合作, 建立中高职教育衔接的中高职一体化人才培养方案。在推进中高职一体化人才培养模式改革的过程中，各地教育行政部门和中高职学校要加强统筹管理，采取多种形式，积极探索与中高职一体化人才培养模式相适应的管理体制。鼓励高职院校通过设立附属中职学校，研究与探索中高职衔接的有效途径；鼓励建立区域性或行业性职教集团，在职教集团内部开展中高职一体化人才培养；鼓励中高职学校通过签订协议进行合作，分段落实人才培养在中职、高职阶段的各自任务。
2.转变教育理念，制定课程体系
高职一体化人才培养模式是是适应我国职业教育发展的必然产物[3]，是加快培养市场紧缺的高技能型人才的有效办法之一。人才培养模式的改革，决定着培养目标能否实现，教育理念的转变、课程体系的制定、培养目标实现以及招生就业保障等，存在诸多困难，都会考验改革者的智慧和魄力，如何有效破解这些难题，中高职一体化教育模式下人才培养方案的制定，是中高职一体化人才培养模式改革成功的关键。
以统筹培养为主线，推动中高职紧密合作, 建立中高职教育衔接的中高职一体化人才培养方案，培养具有较高文化素质和专业技术技能的专门人才,着力提高人才培养质量，促进中等和高等职业教育协调发展，加快建设现代职业教育体系。
[参考文献]
[1]中共中央国务院《国家中长期人才发展规划纲要(2010—2020)年》：1-2.
[2]李杰.《中高职一体化模式下突出职业能力培养的课程标准研究》[J].科学中国人，2014.(8)：31-35.
[3]李惠峰.《对中高职一体化人才培养模式的几点思考》[J]. 甘肃教育，2014（22）：67-69
[ 项目来源：“广东省高等职业教育建筑工程技术品牌专业建设项目（项目编号：2016gzpp016）”。
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