刘冰
广西壮族自治区 藤县古龙镇第一初级中学 543315
【摘要】时代在进步，社会在发展，我国的教育教学改革也在不断的推行，相关教育机构在逐渐将各个省区的教育由传统化教学向新型教育教学模式的道路上推进。并且在初中这一个同学们学习的重要阶段，它是朝高中学习的过渡，所以只有在英语学习的初级阶段中打好基础，才能更好地让同学们在高中的英语学习中更加轻松且高效。所以老师们更加要重视在英语的教学。本文将浅谈，我国在新课标下乡村的初中英语教学中存在的问题，以及有关解决该问题的对策。
【关键词】新课程的大背景；乡村初中英语教学；出现的问题以及相关对策
【正文】目前全国上下都处在一个教育教学改革的潮流中，无论是市区还是县区、甚至乡村地区，都应该积极推行教育教学的改革。因为我国的素质教育是面向大众的，不是孤立的，也不是片面的，所以全国上下所有人都可以接受到教育。但是我国乡村地区的发展一直就处在比较普通，且发展进度比较缓慢的背景下，和城市的教学模式相比，仍然存在着很大的问题，还需要不断地进行改进以适应新课标的要求。
一、我国乡村初中英语教学中存在的问题
1.1乡村同学们的英语水平参差不齐
在乡村地区，我国的基础设施建设并不能够很深入的覆盖到大面积的乡村地区，所以硬件设施不足，不能提供给乡村同学们更高的，更好的学习英语的客观条件，并且部分偏远地区的学校它们的英语教学水平很差。由于地区偏远，老师的师资力量也比较差，不能带给同学们更好的学习体验，也不能运用现代化的方式去将英语知识教授给同学们，使得同学们在英语学习方面的积极性和兴趣不高，并且在英语学习方面的能力也很欠缺，也许一些同学对部分内容掌握的好，但是部分同学也对英语知识点的掌握能力很差，从而造成同学们英语的学习水平参差不齐，基础没有打好，就更不必去谈进一步的英语学习了。
并且由于乡村地区的经济条件不太发达，对科技以及信息化的水平引进条件不是很好，所以同学们也很难在信息条件的引导下，去学习和培养一个科学化，系统化的学习方法，这样也使得同学们在英语学习中的效率不高。
1.2同学们对英语学习的重视程度比较低
另外，在乡村地区，老师们对同学们学习上的管理是处于散养状态，这也就导致同学们个人对学习的重视程度不高，不能拥有更强的自主学习能力，在课前同学们没有足够的能力和自觉去预习课本中的知识和课上要学习的内容，在课后同学们也不能养成良好的习惯，主动的去回顾和巩固知识点，去解决课上没有理解的内容，这样循环往复，就浪费了许许多多的时间、也积攒了许许多多不会的问题，最终不能很好的掌握知识点是必然结果。
其次，由于乡村地区发展水平不高，所以无论是在旅游业上的发展，还是其他方面的发展，与城市地区都有着很大的差别，例如同学们在学习英语的过程中中，他们没有机会去实践英语，缺少练习英语的机会。
我们也知道语言学科的学习，是需要同学们能够在日常生活中积极的去交流，积极的去锻炼，所以机会少，这也成为了乡村地区同学们去进行英语学习的一个阻碍。
二、在新课标背景下乡村的初中英语学习的相关策略
2.1老师要改进教育教学的相关策略，提高同学们的学习积极性
我们也知道英语学习是一个十分枯燥的学习内容，所以难免同学们会在英语的学习中犯困，犯牢骚，那么这时候就需要一个能让课程变得更加幽默，并且能够抓住同学们注意力的老师。老师在课下应当积极钻研课本，深入挖掘教材中十分有意义的学习知识点，将细化的知识点放大，老师还要根据同学们不同的学习水平，去重新制定不同的教学计划，并重新规划上课的结构，以及课程学习的节奏，调整为同学们所习惯和能够适应的水平，面向全体同学，不偏袒。并且老师还可以在英语课的学习中给同学们添加一些，有关于英语学习的小故事，增强同学们对英语学习的积极性，提高对于英语学习的兴趣，保持一个向上的态度。
例如，在初中八年级上册译林版的英语课本中，在第七单元“seasons”的学习中，老师可以给同学们找一些有关英文版春、夏、秋、冬四个季节的视频，让同学们在享受视频的同时，也能够学习到英语口语，老师还可以给同学们去讲授有关season这个单词的来源，还可以通过一些图片作为课程开始前的导入。同时在课上让同学们自行组成小组，互相用英语练习对话，可以互相询问“你最喜欢的季节是哪一个？为什么？”等等，作为口语练习的内容。这样就能寓教于乐，在学习中也能享受到快乐，同时也能提高同学们学习的积极性和对英语知识点掌握的效率。
2.2营造良好的英语学习的氛围
我们从上可以知道，在乡村地区，同学们缺乏英语练习的机会。与大城市不同的是，在乡村地区，也许没有那么多的教育机构，没有那么多的外教老师，同学们进行口语练习的对象也很少，但是面对这种情况。老师们更要在没有条件的情况下创造条件，在课堂的进行过程中，老师可以与同学们保持全英文的教学，但要控制好生词的难度，确保同学们都能够听懂一些简单句，以保持课堂教学秩序的顺利进行，在课下老师也要积极引导同学们，去运用英语短句，单词等进行互相交流，目的是去营造一个英语学习的环境和氛围，让同学们学好口语，学好英语。
例如，在九年级上册英语译林版课本的学习中，第三单元“teenage problems”一课的学习中，老师就可以让同学们互相询问，对方身上所存在的在青少年时期产生的问题，还可以询问同学们他们是如何解决的等等通过交流的方式进行展现。老师还可以运用提问的方式和同学们进行交谈，也能很好的对学习氛围进行一个引导。并且在班级的日常建设中，同学们还可以一起去设置一个有关英语书籍的读书角，在课后进行英语课文的朗读，提高个人的语感能力。
【结束语】综上所述，我国在英语学习的教育中发展还不够全面，教育教学也没有得到完全的普及，所以我国的英语教育教学所要达到的目标仍然任重道远，但是我国初中英语教学发展的前景还是十分的明朗，因为我们不仅有强大的科技水平，还有足够负责任的老师，当然背后还有国家对我们源源不断的支持。我相信我国在乡村地区新课标下的教学水平将会继续推进，并且在日后将会取得更大的成就。
【参考文献】[1]朱山姊,赵光武.乡村振兴背景下涉农专业本科生英语课程教学改革的实践[J].中国林业教育,2020,38(05):63-65.
[2]拉巴其美,德吉措.浅谈西藏地区乡村英语教师能力发展的策略研究[J].当代教育实践与教学研究,2020(02):128-129+131.