李艳丽
河南省新密市第一高级中学 452370
在英语教学中，阅读不仅是学生需要掌握的重要技能，也是学生获取信息的主要途径。在高考英语试卷中，阅读理解的地位是举足轻重的，全国卷阅读理解部分占40分。考的好的同学阅读理解能够满分，而考的差的同学仅能得20分左右甚至更低，差距之大一目了然。所以很多专家和老师都认为高考英语得阅读者得天下。在现实的教学当中，很多学校搞题海战术，学生题做了一套又一套，而学生的阅读理解能力基本不变，甚至还会越来越差，那么是什么原因导致学生阅读理解能力薄弱？怎样帮助学生提高阅读理解能力？笔者根据自己十几年的高三教学经验进行以下分析总结：
1高中英语阅读理解的错因分析
1.1词汇量少
词汇量少是导致学生阅读理解失分的最根本因素。因为单词不认识，学生根本不知道文章在讲什么，甚至连题干和选项也几乎看不懂，做题只能靠猜，或者在文章中找对应词。而阅读理解关键是考察学生对文章的理解，即使信息提取类文章也不可能在文章中直接找到答案，因为备选项都是对文章中的内容加工改变说法而变来的。考生想通过找对应词就能做对题的现象几乎是不存在的。还有一种现象就是考生大部分单词都认识但是因为关键词不认识而导致文章读不懂最终失分严重。这都与学生词汇量不足有很大关系。
1.2语法基础薄弱
语法基础薄弱的最直接表现就是长难句分析欠缺。长难句分析几乎是所有高中学生阅读理解的障碍，因为长难句分析欠缺而导致失分的现象非常严重。这种情况下学生也可能单词词义没有太大的问题，但是因为不会分析句子结构，分不清句子的主干而未能准确理解句子的意思，导致文章大意不通顺，理解偏差严重。
1.2做题技巧缺乏
做任何事情都是有技巧的，考试也不例外。很多学生不善于总结阅读理解的方法技巧，拿到文章就读，读完一篇文章通常一个题目也解决不了，然后再读第二遍甚至第三遍，阅读越慌，越慌越乱，最后时间也不够用，只好匆忙应对。阅读理解不同的题型考查不同的能力，也有不同的做题技巧，如果能够每做一套题就静下心来认真分析总结，实力加技巧，一定会事半功倍。
1.3知识面狭窄
高考五篇阅读理解文章涉及生活的方方面面，从体裁上说有应用文，记叙文，说明文，议论文。
从话题上说有历史，社会与文化类，科技与技术类，文学，艺术体育类，可以说是包罗万象，而很多学生到了高中因为作业多，课业负担重，很大程度上忽略了知识面拓宽和视野开阔，这就导致文章谈到某个新的话题领域时慨念模糊不清而导致失误。
2 提高高中英语阅读理解的策略
2.1 增加词汇量
学生要想提高阅读理解能力，丰富的词汇量是基本条件。在增加词汇量方面很多学生的通病是机械读背单词，这样记得快忘得也快。增加词汇量的方法有很多，其中比较有效的就是语境记忆法，语境记忆法要求词不离句，句不离篇。因此学生要多读背文章，这包括课本上的课文，优质的完形填空文章。还有就是要多翻译读不懂的阅读理解文章，把自己读不懂的文章弄懂弄透的过程就是词汇量增加的过程，同时也是语感提高的过程。除了读背文章之外，还可以扩大自己的泛读面，比如可以读适合自己英语层次的书虫系列，边读可以边积累自己的生词，因为有语境，有上下文，单词记起来就会轻松而高效。
2.2 夯实语法基础
英语语言与汉语语言的语法结构是不一样的。形象地说，语法专家把汉语比喻成一盘葡萄而把英语比喻成一串葡萄。英语里面有大量的句子套句子的情况，经常一句话就是一段。很多学生因为不会分析长难句分不清主干和修饰成分，很难弄懂句子大意。要想提升阅读理解能力，学生必须了解英语句法知识，分清什么是简单句，并列句，复合句，什么是主谓宾定状补。了解基本语法知识之后还要做长难句分析训练，每篇文章读完之后都试着分析1-3个长难句，坚持分析50个左右的句子，学生的分析能力就会提升，以后就不会再惧怕长难句。
2.3 提高做题技巧
学生真正提高阅读理解不是在做题的过程，而是在做完题分析自己错因的过程。每做一套题，学生应该养成分析试卷的习惯，通过分析弄明白哪些题是不会而做错，哪些题是可以作对而做错，错因是什么？阅读理解常考学生的以下4种能力1 概括能力 （主旨大意题，段落大意题）2 词义猜测能力 3 推理判断能力 4 信息提取能力（细节题）。通过试卷分析找出自己的错误类型以及对应的能力不足，然后制定合理的补救措施。此外学生的做题习惯，比如说先看题目后看文章，带着问题读文章会提高阅读速度和准确率。还有学生的一些做题技巧，比如排除法，反向思维法，直接定位法，都会帮助学生提高阅读理解能力。
2.4 拓宽视野
现代社会是一个信息化社会，学生只读课本是远远不够的。老师要引导学生多读报刊杂志，经典著作，涉猎生活的不同方面。比如说新概念英语系列，书虫系列，黑布林英语，21世纪英文报等高质量的英语报刊和读物，开阔学生的眼界，拓宽学生的视野。
3 结语
总之，高中英语阅读理解即是高考非常关键的一部分，同时又是学生进一步提升自己英语综合能力的重要环节。对于目前学生阅读理解中存在的问题和对策，还需进一步深入研究，以便能够更好地在教学过程中使用更高效的阅读理解方式，提升学生的阅读理解水平。
参考文献
[1]突破高中英语阅读理解瓶颈的策略分析，中学生英语，2020（12）
作者信息：李艳丽，女（1978.07.09），汉族，河南省新密市，本科， 中学高级教师，研究方向：英语教育，教育管理