樊明菊
广元市利州区大石初级中学，
摘要：初中英语是初中阶段的重要科目之一，教师应积极追求创新、敢于创新，让学生在新时代下获得全面提升。微课以其丰富的信息资源及便捷、独特的教学方式成为学生学习知识的一种新方法。作为现代新兴的教学手段，逐渐受到学校和教师的青睐。本文主要探讨了微课在初中英语教学中的有效应用策略，以期提高初中英语教学效率。
关键词：初中英语；微课教学；运用
一、微课在英语教学中的优势
1. 激发学生的学习兴趣
英语作为一门外国语言，中国本土缺乏语言情景，学生学习难度本身就较大。教师利用微课，通过视频的形式教授英语知识，能将枯燥的文字信息转化成有趣的小视频，吸引学生的注意力，帮助学生体验英语学习的乐趣，从而调动其学习主动性。
2. 提高教师的教学效率
微课是一个很强的信息集合体，在这个集合体中，学生可以找到很多与英语教学内容息息相关的材料。教师利用微课，可以清晰地、有逻辑地展现学科知识内容，更便捷、轻松地实现提高学生理解能力的目标。不仅如此，微课还能帮助教师提高专业水平，实现现代化教学。
3. 拓展学生的学习平台
在微课教学中，学生可以借助这个平台了解中西方文化之间的差异，完善自己的英语知识体系，更深入地理解英语知识，总结英语语言特点，掌握英语语言运用技巧，从而提升自己的英语综合运用能力。
二、微课在英语教学中的应用策略
1. 提高课前学习效率，创设课前学习情境
有趣、合理的课前引导，是激发学生学习兴趣的关键。如何利用好课前的学习引导时间，并有效地做出合理的教学规划，是教师开展课堂教学的重点内容。教师在实际教学前，可以为学生播放与课程内容有关的微课视频。这不仅可以为课堂营造良好的学习氛围，还可以帮助学生预习课堂知识，明确教学重难点，实现有效教学。
上课前，教师播放微课视频——与教学内容相关的文化背景介绍。让学生通过观看微课视频了解英语国家的文化，学习更多的英语知识，掌握更多的英语词汇，既可以起到引导学生预习的作用，还可以激发学生的学习兴趣。课前的微课，扮演着引导者的角色。
2. 提高课堂效率，巩固课堂学习内容
在课堂上，教师合理应用微课，辅助开展课堂教学，能帮助学生有效突破学习的重难点。初中英语涵盖了很多的重点词汇、必考短语及重点句型，这些内容关乎着学生的英语口语和写作学习情况。但是在教学中，完全依靠英语教师的个人讲解，可能无法保证每位学生都能轻松掌握重难点知识。而利用微课，可以更有效地提高课堂教学效率。
要想更好地应用微课开展教学，教师需要根据教学内容做进一步分析、策划。教师可先根据教材中的关键句子、词汇、语法等，寻找相关的对话内容或者图片等，并将其制作成微课视频，帮助学生更清晰地了解和学习这些知识。不仅如此，教师也可以收集与教学内容相关的故事、学生现实中的生活经验等，帮助学生在真实的场景中学习英语知识。
因此，教师应立足教材，以学生为主体，把握好微课内容，结合教学内容制作好微课视频，充分发挥微课的作用，推动教学进程，提高课堂效率。
3. 提高课后效率，推动课后学习总结
每一门课程的学习，都少不了预习、学习、复习这三个环节。英语一直都是学生心中的难点科目。因此，教师不仅要有效利用课堂教学时间，还应有效规划课后学习时间，帮助学生更好地学习、巩固英语知识。教师可借助班级学习平台，利用微课视频，科学地引导学生进行课后复习。
复习是为了帮助学生巩固已学的知识，让学生能够根据自身的学习情况，制订适合自己的学习计划，通过自我监督、自我强化来实现自己的学习目标。因此，教师在进行课后微课视频制作时，应根据教学内容，以及班级学生的学习情况进行整理和总结。例如，在一堂课结束后，教师可以将上课时用过的微课进行整理，发送至班级的学习平台，引导学生根据微课，结合自己的课堂笔记对本课知识进行梳理。这种方式不仅可以提升学生课后学习的趣味性，还可以帮助学生更好地复习和巩固本课的知识要点。
4. 提高学习效率，完善系统知识框架
微课不仅能帮助学生更好地理解教材内容，还能帮助学生获得更全面的发展，使学生更好地学习不同的文化，拉近不同地域文化之间的距离。《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出，教师不仅要引导学生学习英语知识，还要培养学生的英语语言综合运用能力。教师可以利用微课，让学生了解到更多的地域文化，学到更多的英语知识，总结学习英语的方法，掌握英语语言的运用技巧，从而让自身的英语知识框架更丰富。
《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出语言学习的功能及它们之间的内在联系：“一是语言知识和语言技能是英语语言运用能力的基础；二是文化意识是更加得体地运用语言的保障；三是情感态度是影响英语语言学习和发展的重要因素；四是学习策略的有效性是提高学习效率的关键；五是学习策略是学生自主学习能力的保障”。这五个功能之间相辅相成、相互促进。教师在教学过程中，不仅要培养学生的分析能力及表达能力，还要培养学生的语言交际能力。但是传统的英语教学手段难以满足现代教学需求。因此，教师应与时俱进，创新教学，利用好现代化的教学手段，教会学生英语知识，指导学生英语学习方法，达成英语语言学习的目的，形成英语语言综合应用能力。而微课直接解决了英语教学的难题，学生可以通过微课在课前进行自主学习，了解更多的文化背景，习得更多的文化知识，为高效课堂打下坚实的基础。教师在进行英语知识的讲解时，可以融入英语国家的相关文化背景知识。同时教师要注重材料的选择，即遵循文化原则，选择有代表性的语言材料进行展示，目的在于情景展演，培养学生的文化意识。例如，在学习七年级上册第四单元Food这一课时，教师便可以引入中西方的饮食文化差异，介绍西方国家日常饮食有哪些，如hamburger,sandwich等，以此来丰富学生对西方饮食文化的认识。
教师通过这种方式培养学生跨文化学习意识，使学生建立跨文化学习思想，能帮助学生更全面、更深层次地了解英语知识，从而提高学生的英语综合运用能力。
结语
总之，微课教学目前仍处于探索阶段，教师应具备探索精神，根据班级学生的学习情况不断地改进教学方法。虽然在初中英语教学中，利用微课的机会有很多，但是教师只有科学地使用微课，有效进行教学互动，让学生自主学习，才能提升学生的英语综合运用能力，实现语言学习的终极目标。
参考文献
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