邓丽香
福建省南平市政和县第二实验小学
摘 要：在当今小学阶段的教学当中，语文这门学科占据着很重要的地位，针对小学阶段的语文教学，提出了运用改革的理念进行课堂模式的更新，要求老师能够注重观察本班学生的学习特点，在教学中进行改进。针对语文当中字理识字这部分内容的学习而言，作为小学生学习汉字的关键手段，是小学生为以后的语文学习奠定良好的基础。但是在传统的教学中，老师对于这部分内容的学习比较单一，这就会造成小学生不能很好的重视到字理识字的重要性，导致小学生的教学效率不能得到进一步提升，为了实现语文能力的有效提升，需要老师能够运用新的方法来提升语文的教学效率。
关键词：小学语文；字理识字；教学效率
在小学阶段，语文作为其中的一门关键的科目，需要老师能够关注到新课标的新理念，运用改革的新方法进行语文的教学与提升。在语文的学习当中，汉字作为语文字理识字的关键，就像是英语学习当中的单词一样，是学习当中的最基础的内容。但是在以往的教学中，老师只是让学生死记硬背，来增加小学生的汉字识字的数目，这样的模式不符合当今新课标的新理念，因此就需要相关老师运用新的方法代入到课堂当中，提高小学生字理识字的教学效率。本文通过如何小学阶段语文字理识字的教学效率做出分析，来进一步提高语文的教学效率。
一、字理识字的教学内容的分析
所谓字理识字，就是根据汉字的组成特点，对于每个汉字的发音与词义进行分析，来更好的帮助小学生进行理解字义，从而完善汉字之间的联系。针对小学语文的教学，为了让小学生学到更多的汉字，提出了运用字理识字的这种方法进行学习，这样的方法是要求老师根据每个汉字的构词原理进行研究，来帮助学生更好的记忆学习，让小学生提高学习汉字的兴趣。在当今改革的大背景之下，为了让语文的课堂教学效率得到进一步提升，相关老师就要注重教学方法的革新，引导学生发掘汉字的构词特点，善于运用新的方法来帮助小学生更好的明确识字方法，让课堂变得更加高效。
二、小学语文字理识字的教学中出现的问题分析
（一）只重视数量，忽视了质量
在以往小学阶段的语文教学中，老师只是运用一贯的理念进行教学，为了让小学生认识更多的汉字，只是运用死记硬背的模式来让学生进行记忆，仅仅是为了让小学生认识更多汉字，而忽略了学习的质量，这样就会造成小学生对于汉字的学习提不起兴趣，也不能很好的提升汉字学习的质量。在教学过程中，老师只是针对课本内容进行教学，一味地把需要学生掌握的汉字让他们多次书写背诵，这就会导致学生出现的识字的误区，不能帮助小学生明确字理识字的关键。
（二）教师缺乏变通
在以往小学阶段的语文教学之中，老师的教学只是针对大纲和课本进行的，只要求学生掌握教材当中的内容，不能让学生有拓展性的进行学习。在小学阶段语文的教学当中，识字的练习作为需要小学生掌握的关键内容，需要老师能够根据小学生的特点进行分析。但是在实际的教学当中，老师一般缺乏变通，只是把小学生需要掌握的内容直接的灌输给学生，这就会造成小学生对于汉字的理解达不到应有的效果，只是根据课本内容进行的汉字教学，这样就会导致小学阶段的识字教学效果得不到应有的提升。
三、小学语文字理识字教学策略分析
1、创设相应教学情境，塑造良好语文课堂
在当今小学阶段的教学过程中，语文这门学科作为其中的关键科目，教学的目的是为了让学生认识汉字，明确语文教学的关键所在。
但是在传统的课堂当中，老师不能很好的认识到字理识字的重要性，只是把大纲要求的需要学生掌握的内容直接的灌输给学生，对于识字这一部分的学习也只是按部就班的进行，把学生需要掌握的汉字让他们反复书写，来达到记忆，这就不能让学生很好的认识到汉字的学习重点，不能发现其中蕴涵的魅力。所以在当今改革的进程之下，提出了运用字理识字的方式代入到课堂教学的过程中，来有效的提高语文教学的效率，老师可以运用情景创设的相关模式，通过生活当中常见的常见进行代入，让学生在生动有趣的课堂当中发现识字的乐趣，从而更加专注在老师的讲述当中，让学生对于汉字的理解能够更加深刻，进一步提高小学生认识汉字的能力，实现课堂效率的有效提升。
例如，在讲授汉字的过程中，为了让学生更好的理解“朋”这个字，就可以运用情景创设的相关方式，为学生代入朋友的相关内容，运用象形文字的进化过程来通形象生动的展示这个字的衍生过程，这样的模式不仅能够提高学生的参与感，还能进一步增强学生参与的积极性，培养他们主动学习的能力，从而实现课堂效率的有效提升。
2、展示汉字初始形象，明确字理识字理念
针对当今小学阶段的语文教学，为了让课堂实现进一步优化，提出了在语文的教学中关注到汉字的学习。汉字作为中华民族传承的关键，从古至今流传下来有着丰厚的文化内涵。对于小学生而言，为了让他们更好的掌握汉字，运用字理识字理念代入到改革的进程中。在语文的教学当中，要求相关老师能够转变观念，代入新课标的新模式，进一步了解字理识字的关键性，我们现在使用的简体字是通过甲骨文、金文、小篆等文字进化过来的，是具有深刻意义的，能够保证每一位学生得到有效提升的关键，老师的教学就要根据本班学生的学习特点进行改善，要求字理识字的关键理念，实现小学语文教学效率的发展，从而让课堂得到充分的优化。
比如在“粮食歉收”这个词教学时，有些学生会写成“粮食歉收”，为了让这一现象得以解决，老师就可以为学生讲述“兼”的金文和小篆，“兼”的意思是一年的收成不好。这就需要老师通过浅显的语言为学生讲述，以故事的形式来提高小学生的学习热情。汉字是丰富的图画，既能调动起学生的生活经验，又能有效的提高学生对于汉字的见解。
3、巧用联想教学方法，理解汉字字形字义
在小学阶段语文的教学中，为了让小学生更好的了解汉字的重要性，老师就要运用新课标的观念进行教学，从而实现课堂效率的有效提升。汉字作为我们国家的经典传承，就需要相关的老师运用新的理念进行教学。但是在传统的课堂教学过程中，老师不能很好的认识到改革的意义，只是一味地把汉字让学生进行死记硬背，这种形式只会让小学生对于语文的学习产生厌倦感。因此在课改的大背景之下，为了实现教学的有效提升，就提出了运用字理识字的观念为学生进行汉字的教学。在课堂当中，老师可以运用联想教学的方法，让学生联系汉字的字形字义，给学生探讨讨论的时间，让小学生更好的感受到汉字的内外含义，让学生从汉字的字义之上明确汉字的教学关键。
总而言之，在当今改革的大背景之下，提出了运用新课标的新理念进行教学。针对小学语文的教学，为了让小学生更好的理解汉字的关键，老师就要关注到小学生的教学要求，运用字理识字的理念进行汉字的教学。为了让学生产生学习的兴趣，老师就要根据本班学生的学习特点进行分析，以便让学生更好的了解汉字的关键，从而实现教学效率的有效提升。
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