王静婧
四川省广元市朝天中学
摘要：当今社会的现代化信息化技术快速发展，给教育范畴也带来了巨大的影响。其中，微课的出现就使得教育的现代化和信息化更上了一个新的台阶。 现如今，越来越多的一线教师在课堂上使用微课，让他们的课堂变得更加丰富和精彩。在高中英语课堂中采用微课手段，能够在很大程度上能营建一种良好的学习气氛，激发学生的求知欲望，发挥学生的想象力，使得学生积极主动地参与课堂教学，从而在极大程度上提高英语课堂的教学效率，让教学目的加倍明确，教学效能得到有效提升。
关键词：微课 高中英语课堂
一、高中英语课堂的现状分析
受传统教学观念的影响，仍然有大部分教师在英语课堂上采用“填鸭式”的教学方式，对学生进行灌输式的教学。在这样超大容量的课堂上，以教师为主体，学生为客体的背景下，学生的英语学习是被动的，缺乏了主动探索和创新的精神。也有教师利用现代信息化技术进行教学，但也只局限于制作一些花哨的课件。课堂上一味地追求速度，只为了把几十张课件播放完毕，而学生跟着其走马观花，丝毫没有抓住本堂课的重难点，其教学效果可想而知。所以这样的教学手段已经跟不上信息时代的发展了，那微课的使用势必会在英语教学上带来新的局面。
二、微课的特点
微课中“微”，顾名思义，取“小”、“少”之意。几分钟的微课相对一堂完整的课来讲，自然是“小课”了。 所以微课具有以下几个特点：
（一）目的强
微课受于其时间的限制，不允许教师们长篇大论，也不允许泛泛而谈。教师们需要仔细研读教材，把各个知识点细化，根据实际的教学情况，因材施教，制作针对性较强的微课。这样少而精的内容，使得教师们的教学目的和学生们的学习目的也更加明确。
（二）效率高
微课的主题明确，每位教师可以依照自己的教学特色，在课堂中使用微课教学。教学重难点一目了然，教学层次清晰分明，使得学生容易接受，从而激发学生的求知欲望，发挥学生的想象力，使得学生积极主动地参与课堂教学，极大程度上提高英语课堂的教学效率。
三、微课在高中英语课堂中的应用
微课的使用让传统课堂变得生机勃勃，学生的学习兴趣浓厚，气氛不再沉闷，学习效率也大大提高。
（一）复习旧课
古话说“温故而知新”，温习在英语学习中是不可或缺的。作为新旧知识的衔接，一段几分钟的微课视频则表现得尤为重要。例如，之前学过的阅读，可以根据内容重新设计问题，也可以设计填空式的summary等等。教师利用微课将新旧课程轻松过渡，整个课堂结构则更为完整。
（二）导入新课
俗话说“良好的开端是成功的一半”。
利用精心制作的微课导入课堂，不仅能够让新内容率先吸引学生眼球，引发他们的学习兴趣，同时也为后面的高效课堂奠定了基础。例如，我在讲“非谓语动词”知识点时，有这样两个例句需要仔细分析：⑴Seeing from the window, he found a beautiful girl .⑵Seen from the window, the girl looks really beautiful.
首先我将自己制作的微课视频播放给学生看，让学生明白两个视频中的主体分别是谁，然后再过渡到句子的主语，最后附上习题练习，学生在动画视频的导入下轻松地就掌握了非谓语动词和句子主语的逻辑关系，消除了对语法的恐惧感。
（三）归纳考点
英语语法中的知识点复杂繁多，若让学生熟知其常考点，既减轻了学生对语法的心理压力，又让学生能够轻松应战考试。教师在仔细研读高考考纲的前提下，认真归纳常考点，制作微课，在复习阶段的课堂中，使得其课程重难点突出，针对性强，少而精的内容对于学生而言也易于掌握。例如，我在复习“让步状语从句”时，在微课视频里总结了三大常考点：考点一：as（我是头重脚轻----必倒装）though（我是墙头草----可倒装可不倒）although（我是不倒翁----不倒装）；考点二：while（尽管……但是）；考点三：疑问词+ever（套用“生死不离”里的歌词“无论你在哪里，我都要找到你”）轻松诙谐的微课视频，让学生顿时觉得语法趣味盎然。精心设计的微练习使得学生学有所用。本堂课的重难点清晰明了，呈现方式诙谐幽默，语法课堂也一扫往日的沉闷，学生均能积极地参加到课堂当中来。
（四）拓展延伸
英语课堂教学不能只局限于课本内容，要做到与时俱进，跟上时代发展的步伐，就需要教师也不断汲取新的知识。在制作微课的过程中，教师可以利用信息网络的优势，收集各类相关的新鲜内容，将老旧知识点进行拓展延伸，一方面吸引学生的注意力，另一方面也使教学效果最大化。例如，我在讲“across”这个单词时，查阅资料同时拓展了其余三个单词：“over”，“through”，“past”,并且制作了微课视频，利用三维动画的方式展现了这四个单词的区别，学生只需要看微课视频就能立刻掌握其区别，生动直观的动画让学生对这四个单词的印象也会更加深刻。
四、结束语
当然微课教学不局限于上述四个方面（复习旧课、导入新课、归纳考点和拓展延伸），还可以应用于词汇教学，例如前缀后缀等，使学生扩大词汇量；课后复习，例如微练习，使学生及时发现并改正错误。当然，微课教学作为一种新的教学模式运用在高中英语课堂中，创新教学的同时，也给广大的一线英语教师带来巨大的挑战。 一方面，教师们要继续学习微课的各种制作技巧，例如视频拍摄，音频录制，剪辑，动画等等，努力提高自己的现代化技术的能力；另一方面，教师们要在英语专业上努力提升自己，认真研读教材，利用网络的便捷之处，合理的整合知识，并且归纳考点，在微课的制作中才能做到有的放矢，事半功倍；最后，教师们也要利用微课这种新型的教学模式，打破传统的“填鸭”课堂，将课堂的主场交还给学生，让学生真正参与到英语学习中来，合作探究，自主创新，由课堂内到课堂外，使得英语课堂教学效率能够得到极大程度的提高。
参考文献：
1、郭云振，微课环境下学生自主学习能力的培养——高中英语微课教学的实践与探索，《教育教学论坛》2015年 第32期；
2、蒋春荣，微课在高中英语课堂的实践探究，《广东教育(综合版)》?2015年02期。?