王慧军
文水县第二高级中学 032100
摘要：作为现阶段高中英语词汇教学体系中的重要组成部分，词块理论是学生词汇理解与运用能力的关键所在，词块理论基础上的英语词汇教学既是对传统词汇教学模式的创新和突破，也是高中英语词汇和语法教学的融合发展。因此，高中英语教师要在前期的基础教学中引导学生加强英语词汇的积累和应用，提升学生的词块理解和运用能力，从而实现学生词汇学习质量和效率的全面提高与发展。本文首先简单分析了词块理论在高中英语词汇教学中应用的意义，然后探讨了词块理论在高中英语词汇教学中的应用策略，以期为相关工作者的工作提供理论基础和实践借鉴。
关键词：词块理论；高中英语；词汇教学；应用
在传统的高中英语教学过程中，部分教师的教学模式都是将词汇与语法这两项教学内容分别展开教学，并没有将词块理论充分的融入到高中英语的词汇教学中，这种教学模式忽略了词汇和语法的共有特征，不仅影响着学生英语思维和延伸能力的成长和发展，同时也不利于学生英语学科综合素养的提升。如何促进学生英语学科综合能力的成长和发展，将词块理论全面的融合到高中英语的词汇教学过程中，已成为现阶段高中英语词汇教学的重要研究课题之一。
一、词块理论在高中英语词汇教学中应用的意义分析
1.1有利于提升学生的词汇表达能力
在高中阶段，学生的英语词汇学习任务不再是单纯的词汇记忆和理解，已然上升到了词汇的表达和应用的层面，而词块理论则能够将学生的英语词汇和语法学习充分融合，大大减小了学生中式英语思维的形成几率，有效促进了学生英语词汇表达的完整性和专业性发展，这对于学生词汇表达能力的提升和发展具有重要意义[1]。
1.2有利于提高学生的词汇掌握质量和效率
词块理论倡导让学生通过掌握不同的词块来实现表达能力和写作能力的集中化提升，此种教学方法能够在听说读写多个角度来提升学生的英语学科学习能力，同时也充分尊重了学生在高中英语教学课堂上的学习主体地位，对于提升学生在英语词汇教学过程中的词汇掌握质量和效率具有不可多得的促进作用。
二、词块理论在高中英语词汇教学中的应用策略探讨
2.1深度培养学生的词块学习意识
学生词汇学习意识的缺乏是现阶段高中以词汇教学中存在的一个较为普遍的问题，因此在高中英语词汇教学中应用词块理论的第一步就是率先培养学生的词块学习意识，教师就可在日常的词汇教学过程中有意的强调部分重点的词块，并适当将词块放到句子语境中对这部分词块进行一定的情境式讲解，引导学生进行有意识的词块积累和应用学习，学生就能够在日常学习的过程中潜移默化的养成积累词块和应用词块的学习意识，在此过程中学生的其他学科综合能力也能够得到有效的提升和发展[2]。
例如，在“more and more” 这个词块的讲解过程中，教师就可将这个词块从教材中重点提取出来，强调这个词块在日常表达和写作中的重要性，并以例句的形式来对这个词块的用法和含义进行深入的讲解。在“The city is becoming more and more prosperous.”中，“more and more” 这个词块的含义是“越来越、日益”，后接形容词，教师还可在基础上对这个词块的用法进行一定的有效性延伸，以此来让学生加深对这个词汇及其用法的理解和记忆。
2.2创设以阅读为中心的词块教学情境
教学情境的创设是各学科都在沿用的一种高效教学方法，能够让学生在教师所创设的情境中进行学习内容的全面理解和掌握，同时也能够充分调动学生的主观能动性和学习积极性，大大有利于词块理论在英语词汇教学中的深入运用。在高中英语词汇的教学过程中，教师就可以阅读为主要的情境单位，根据不同的阅读文章内容来创设不同的趣味性或教育性教学情境，在让学生全面学习和理解词块知识的基础上提升学生的人文素养，实现词块教学的多价值化发展。
例如，在“The Human Development Report”这篇阅读的教学过程中，高中英语教师就可创设一个围绕于人类发展和贫困援助的教育性教学情境，并以这篇文章的讲解顺序为基础来提取出部分重要的词块进行重点讲解，让学生在教师创设的教学情境中实现对词块和语境的进一步理解和掌握，以此来潜移默化的提升学生的英语词汇学习能力和理解能力。
2.3充分利用小组合作式教学模式
小组合作式教学模式能够在此块教学的过程中充分给予学生互相交流和沟通的时间与空间，还能够有效提升学生的课堂学习参与度，激发学生的学习兴趣和学习动力。在词块理论主导的高中英语词汇教学过程中，教师可让学生以小组为单位提炼出习题中阅读理解和其他问题部位中包含的重点词块，小组间进行总结出重点词块的用法讨论与集中，最后由教师来进行这些词块的集中分类和讲解，学生的词块掌握和应用能力就会在此过程中得到有效的提升和发展。
三、结语
综上所述，词汇教学是高中英语教学的基础性内容，同时也是学生英语学科核心素养提升的关键所在，词块理论引导下的高中英语词汇教学能够推动英语教学模式的全面改革和发展，深度培养学生的词块学习，使创设以阅读为中心的词块教学情境，充分利用小组合作式的教学模式，以此来充分发挥此块理论的积极性教育作用，推动学生英语学科各项综合能力的全面提高和发展。
参考文献
[1]陈起富.英语非固定词块及其转换生成训练[J].中学教学参考,2020(28):30-33.
[2]魏梅.基于词块理论的高中英语阅读[J].中学生英语,2020(34):6.