刘平飞 刘红艳
榆林市教育示范性综合实践基地
摘要：文章就中小学劳动教育的实践困境展开深入探析，在强化认识、审视现状的基础上，探索中小学劳动教育的有效落实对策。力求在教学实践中突破困境，响应教育要求，推动中小学劳动教育走向科学化、时代化、有效化。
关键词：中小学 劳动教育 困境 出路
前言：习近平总书记在全国教育大会上着重强调，“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”。为响应习近平总书记讲话，迎合教育信发展，将“劳”作为全面发展教育的重要组成十分必要。但就目前的中小学劳动教育现状而言，并不乐观，存在诸多困境，亟待解决。
1?中小学劳动教育的实践困境
1.1?课程特征限制
目前中小学劳动教育更多的依附于思政教育、班级值日等，尤其是在初中阶段，没有专门开设劳动教育课程。即使有些学校开发校本课程，设定了劳动教育课程。但更多的课程设计趋于理论化，没有实践性色彩，加之学生升学压力大，导致学校劳动教育根本处于知识传递层面，学生的劳动教育学习成效不佳，劳动素养发展相对单一。
1.2?场地设施限制
大部分中小学学校的劳动教育场地完全局限在理论课堂上，缺乏实践课堂，没有联系到生活与社会实际。实践课堂上缺乏劳动教育的各种基础设施，没有相应的场地场馆、设备设施、工具材料等。致使有些学校的劳动活动、通用技术等劳动教有课程经常被其他科目所占用，即使一些学校会开展一些劳动课程和劳动活动，但是因为场地设施的限制使得学生的参与度不高，严重影响了中小学学校劳动教育的教育成效。
1.3?专业教师限制
劳动教育不仅需要理论方面的指导，更需要教师立足实践、立足学生进行教育创新。但就目前中小学劳动教育的教师而言，大部分教师是“兼职”人员，缺乏专业性。部分教师在教学时按部就班的按照教学设计落实劳动教育，没有与学生实际相联系，没有与实践活动相联系。教师的专业性素养发展，在极大程度上阻碍了中小学劳动教育的有效落实。
2?中小学劳动教育的实践出路
2.1?结合综合实践课活动课程开展
《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确提出“中小学开设综合实践活动、高中开设技术类课程，从小学至高中设置社会综合实践活动作为必修课程”。这要求中小学学校要在解读纲要的基础上，从课程创设做好教学准备。
第一，要开设劳动教育实践必修课，确保一周两次劳动教育课程开设数目；
第二，要确保劳动教育课程的理论性与实践性兼并，即既要开设理论课程，又要开设实践课程，让学生有足够的机会参与到综合实践课程中；
第三，要充分联系劳动教育课程与其他教育课程之间的关系，发挥劳动教育与综合实践活动课程之间的协同关系，创新劳动教育课程的形式，从课程层面实现有效的劳动教育。
2.2?健全设备设施、拓宽劳动渠道。
在场地建设以及设备设施投入方面，中小学应当坚持“科学规划、因地制宜、加大投入、注重实效”的原则，既要整合现有的教育资源，又要联系生活实际，拓宽育人渠道。力求实现人力、财力、物力的集合，为中小学劳动教育的有效落实做好准备。
第一，中小学学校应当明确劳动教育实践场所的性质。要认识到劳动教育场所是为中小学学校素质教育中劳动教育的落实而服务，是综合实践活动开展的重要场；
第二，中小学学校应当在强化认知的基础上，多渠道筹措场所、设备建设投入费用，要设定科学的劳动教育场所管理机制。在费用筹措方面，一方面要从学校的教育工作中划款项，另一方面则要和地方政府之间展开配合，同时吸引学校的投资人员做教育投资；
第三，要加强整合力度，与当地的中小学综合实践基地、军训基地、爱国主义教育基地、国防教育基地等达成合作关系，将劳动教育的场所延伸到课外，延伸到生活中，从而在合理布局，发挥劳动教育场所、设施设备最大效能的基础上为中小学劳动教育的落实做好准备。
2.3?配备充足专业教师
教师是落实开展劳动教育的关键因素，将在直接层面影响着劳动教育的实施效果以及实施程度。为了保证中小学劳动教育课程化、常态化的有效实施，中小学就必须将劳动教育的着力点放在教师层面。
第一，要加强对劳动教育师资培养。既要积极招聘具有专业素养的专业劳动教育人才，又要对学校内部的劳动教育教师做好定期的培训工作，强化教师对劳动教育理念的内化理解，提升教师劳动教育的专业能力发展；
第二，要建立良好的劳动教育教师鼓励机制。力求从激励层面，提升中小学劳动教育教师的幸福感，让教师能够获取更多的动力，积极投身于劳动教育事业；
第三，要对学校内部的劳动教育工作者进行定期的工作检查以及监督。从监督层面及时了解学校劳动教育的工作程度以及工作情况，协同劳动教育专业教师，一同发现劳动教育的问题，及时解决劳动教育的问题，进而从专业教师层面促进劳动教育工作的发展。
3?结束语
中小学的劳动教育工作是一项长期的、复杂的过程，它需要广大教育工作者在教学实践中冲破现有困境与阻碍，实现劳动教育创新与发展。广大教育工作者必须在教学实践中以积极的眼光认识中小学劳动教育存在的问题，从上述角度探析劳动教育的实践出路，这样才能坚持立德树人的根本任务，将劳动教育落到实处。
参考文献
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[2]白伟璐.新时代劳动教育的实践困境与突破路径[J].西部素质教育,2019（15）：42-43.