李慧
江苏省南京市六合区实验高级中学 211500
摘要：随着教育改革的深入，美术新课标实施，社会对高中美术鉴赏教育提出了更高的要求。这使得培养学生的审美能力显得至关重要，也必将成为促进学生素质全面提高的重要内容。因此，在高中美术鉴赏教学过程中，教师应该以学生实际为基础，积极探寻优化教学模式，提升教学效能，促进学生认知发展的有效途径与多元方式，带动学生在更为积极、深入、全面的认识与探究中逐步提升自身审美能力，更好参与美术鉴赏教学活动，全面塑造自身综合素养。
关键词：高中美术；鉴赏教学；审美能力；培养
进入高中阶段，很多学生身心发育基本成熟，审美需求日益增长。如何科学地开展高中美术鉴赏教学，为促进学生学习效率的提高提供保障，促进学生审美能力得到显著提高，已成为高中美术鉴赏教学中应该关注的重点议题。而且，随着高中美术鉴赏教学的开展，学生自会获得情感的升华，进而树立正确的价值观，为学生综合素质的全面发展提供助力。因此，教师在实际的教育教学指导过程中，应该加强对学生的审美能力的培养，并灵活融入一些多元性、丰富性、生动性鉴赏素材、资源、案例等，促使学生在积极参与与深度实践中获得审美能力的逐步提升与认知潜能的充分开掘。
一、优化课堂活动组织，营造和谐的审美环境
高中美术鉴赏教学是建立在艺术作品交流和审美意识启迪基础上的艺术交流形式之一，其更为注重对学生基本审美意识与审美能力的培养。因此，教师在开展高中美术鉴赏教学时，应该以和谐开放的审美环境创设为辅助，激发学生对艺术作品的鉴赏兴趣和欣赏热情，鼓励学生表达内心体验，以自己的角度发现美、认识美。例如，在开展《什么是美术作品》教学中，教师让学生们自行表达对美术的看法，并在师生交流、生生互动中了解学生认知现状，为确保教师科学、精准、有效设计教学活动提供参考。这种以学生为主体的教学设计导向，既丰富了教学的开展方式，又激发了学生的学习热情。而且为学生搭建了自我展示和交流的平台，促进了教学活动设计的科学化、高效性呈现，实现了能力培养和知识学习的共同进步。同时又促进了学生主动学习和合作能力的提高，满足了不同学生的认知需要与发展特性，为促进审美能力培养奠定了基础。
二、逐步丰富教学方法，创设多元的审美路径
对于很多高中学生而言，由于其面临学业压力的挑战，高考竞争的考验，对于美术教学普遍不够重视，美术鉴赏教学的开展也基本流于形式。同时，由于教师教学方法不新颖，不可能引起学生的兴趣，以致高中美术鉴赏教学中对学生审美能力的培养也难以取得预期效果。因此，教师可以在课堂上多采取一些更为科学、有效、多元、丰富的方法。将诸如多媒体、互联网的现代化教学工具引入高中美术鉴赏教学，并给予学生更为多元的认知刺激。随着学生审美路径的逐步拓宽，其审美能力培养也会充分实现。例如，在开展美术鉴赏教学时，教师可以将音乐引入课堂，并引导学生结合自己的感触与思考，来感受余怒汉于美术作品之中的情感美、思想美、画面美、色彩美。还可以组织学生在听音乐的过程中开展美术创作，画一幅从音乐中听到的美术作品。在多元且丰富的教学方法驱动下促进学生审美能力的培养，审美意识的增强。
三、紧密关联学科特点，激发学生的审美意识
对于高中美术鉴赏教学来说，其主要目的是培养学生的基本审美能力与丰富思想情感。因此，教师应该以学科特性为基础，开展研究分析，将诸多与学生认知需要相关联、相衔接的教学内容引入课堂之中，促使学生在夯实知识基础的过程中获得审美能力的切实培育。一方面，教师应该具备深厚的理论指导和知识储备，具有较深的专业知识，并在教学中将自己的专业能力与具体教学活动有机结合起来，提升学生对于教师认可度，增强课堂教学的凝聚力。例如，在上课前，老师把他临摹完成的达芬奇·德克斯特形象大小相同的“蒙娜丽莎微笑”放在教室前的黑板上，给学生以强烈的视觉冲击力，组织学生在对比、分析中感知不同作品的差异与不同。另一方面，教师应该加强对学科内涵的延伸拓展。从多方面引导学生欣赏不同美术作品，促使课堂教学从形式到内容无限贴近学生的鉴赏认知需要。例如，教师可以把事先准备好的一些中国古代山水画常见的笔画剪接技法手稿呈现给学生们，并结合每一幅画稿介绍山水画丰富的山水表现力。此外，教师还带着学生对山水画进行了分析和分析，并将两种分析方法与学生进行了对比，能够加深了对山水画的认识。
四、加强师生交流互动，培养学生的审美能力
如果教师在高中美术鉴赏教学中仅仅以课本、课堂为载体，学生势必会产生审美疲劳。因此，教师应该加强对交流互动活动的设计，借助小组合作的方式，组织学生以小组为单位讨论、分析、评价其对于不同美术作品的认识与理解，鼓励学生发表自己的观点和观点，并深层次探析作者倾露于作品之中的思想和情感，形成一种开放的审美状态。在这样一种开放的状态下，学生对参与课堂活动的兴趣也会显著增强。同时，教师与学生之间的作品交流也为学生投身实践和创作搭建了平台。通过与教师的互动，感受作品的内在，提高学生的审美能力。而且，师生交流也充满尊重了学生的认知个性，保护学生在美术鉴赏学习中的自尊和自信，有效开掘了学生在艺术欣赏和表达方面的天赋，认可生活之美，实现美，享受美，获得审美能力的有效提升。
五、高中美术鉴赏教学中，重视信息技术的作用
在高中美术鉴赏教学当中，学生是没能力的培养，新的教学技术能够起到更加积极的作用。教师需要将信息技术和教学内容有效融合，充分激发学生学习积极性。美术课程有着一定的特殊性，教师在展示美术作品的过程中，如果只是采用传统的展示方法，就无法吸引学生注意力，激发学生参与积极性。而信息技术的有效应用，可以动态化的呈现美术作品。美术作品在多媒体技术的作用下，能够更好地吸引学生的注意力，使学生获得审美享受，有利于学生审美能力的提高。
六、结论
总之，随着新课改的深度推进，高中美术鉴赏教学对学生审美能力培养的重要性越来越大。因此，教师在开展高中美术鉴赏教学中，应该加强对学生审美能力的培养的重视与关注，并适时强化对教学方法的变革、教学路径的拓展、教学形式的创新、教学内涵的延伸，并将现实生活、多元素材、网络媒介等充分渗透至高中尅书鉴赏教学领域，给予学生更多实践、参与、探究、体验的机会，促使学生带着饱满的学习热情、浓厚的学习兴趣逐步提升自身审美能力，在发现美、感知美、体验美中获得认知蜕变，实现发展提升。
参考文献：
[1]刘妍娜.浅谈高中美术鉴赏教学和学生审美能力的培养[J].课程教育研究,2020(01):231.
[2]黄莹杰.高中美术鉴赏教学与学生审美能力的培养[J].中华少年,2019(20):110.
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