丁秀玲
浙江省杭州市余杭临平第五小学 311100
摘要：随着当今教育制度的不断改革，小学音乐教育受到了全社会的高度重视。传统音乐对培养学生的思维定性和审美能力具有重要意义，音乐教育需要重视音乐教室与传统音乐的融合，以分散学生思想观念的方式，提高学生的审美素养，塑造正确的世界观、人生观和价值观。本文将传统音乐引入基础音乐课堂，提出创新的教学方法做一分析探究。
关键词：传统音乐；小学音乐；策略
引言
传统音乐，是中国人运用本民族固有方法，采用本民族固有形式创造的，具有本民族固有形态特征的音乐，是我国民族音乐中一个极为重要的组成部分。随着我国社会的不断发展，人们的生活方式发生了较大的变化，审美标准也受到了影响，流行音乐受到了人们的欢迎，优秀的传统音乐文化被忽视，为此在小学音乐课堂教学过程中，将传统音乐融入课堂，可以丰富小学音乐课堂教学内容，同时加强了对我国优秀传统音乐的保护和传承，促进学生的全面发展。
一、影响传统音乐引入课堂的因素
1.上课时间
音乐是素质教育的重要组成部分，可以促进学生全面素养的提升。但是一些学校以及教师对音乐教育还不够重视，出现主科课程占用音乐课程的现象，尤其一些偏远农村学校；其次，受应试教学的影响，教师注重课本内容的宣教，在有限的音乐课上，讲解的传统音乐内容较少，无法将传统音乐融入到小学音乐课堂中，。
2.观念冲突
受传统教育思想的束缚，一些教师采用教育理念较为落后，采用的教育模式无法适应现代教育发展，在新课程改革下，小学音乐教育更加注重音乐的审美性，鼓励学生进行音乐实践以及创造，虽然大部分教师意识到了这一点，但是在实际教学开展过程中，仍然存在许多的问题，影响小学音乐教学的发展。
3.学生兴趣
年龄较小的小学生，对外界事物充满好奇，兴趣爱好不稳定，在主课学习的压力下，学生对音乐的学习积极性不高，对音乐知识严重缺乏，音乐素养得不到良好的提升。在这种情况下，对传统音乐更是一问三不知，阻碍了传统音乐传承。
二、小学音乐传统音乐引入意义
1扩大传承途径
众所周知，每个地区不同的地理环境、生活方式及民俗文化，沉淀了自己的传统音乐，为传统音乐提供了便利，用传统音乐表达着当地居民的民俗情感。例如，《手拿碟儿敲起来》，《凤阳花鼓》和《茉莉花》都是是对各个地区生活的回应，在音乐教育中，教师抓住当地传统音乐的切入点，将基本音乐和传统音乐相结合，帮助学生认识到保护传统音乐的重要性，把加强对传统音乐的宣传视为责无旁贷的责任，以此拓宽传统音乐继承渠道和市场，同时发展学生的音乐潜力。
2迎合新的课程改革要求
面对新时代的教育环境和教育背景，小学音乐教育需要不断完善其自我评估体系和评价结构，保持音乐教育的包容性。尽管传统音乐在中国流行规模有一定的局限性，但无论哪种传统音乐都能传播，它不仅体现了当地文化的传承，而且满足了公众的审美偏好。
在许多地区尽管积极倡导讲普通话，但许多学生仍然在其家庭环境的影响下说方言，从而为发展传统音乐提供了机会，例如“绍兴莲花落”，就是绍兴方言表演的雅俗共赏传统音乐，在此情境下，教师帮助学生了解每个地区的传统音乐的特点和特征，学习传统音乐的格式，拓展学生的兴趣和爱好。将小学音乐与传统音乐融合，既展示了传统音乐教育的追求和优势，提高学生的审美素质，同时又充分发扬了中国传统文化的魅力，体现对新课程改革追求的理念。
三、传统音乐引入小学音乐课堂的策略
1加强对传统音乐含义的解释
传统音乐是我国民族音乐中一个极为重要的组成部分，在基础音乐课堂教学过程的整合中，应加强对传统音乐含义的诠释，传统音乐包括的类型有：宗教音乐、宫廷音乐、文人音乐、民间音乐；在中国历史上发展了数千年的传统音乐蕴含着中国人民的智慧，如汉代的“乐府”，南北朝的“清尚乐”。教师在教学中，促进传统音乐与基础音乐课堂教学相融合时，注意对传统音乐的理解，要以音乐形式及风格的特征来区分，例如钢琴独奏曲《牧童短笛》，虽然它的音乐元素是传统音乐，表达内容属于民间音乐，但其音乐形态特征借鉴了西方音乐，不是中国传统音乐固有的，就不属于传统音乐；二胡独奏曲《二泉映月》、古筝独奏曲《渔舟唱晚》是近代音乐作品，但它的表演形式是中国传统音乐固有的一种独特形式，因此该作品属于中国传统音乐。以此激发学生了解欣赏更多的传统音乐作品。
2展现传统音乐的魅力
在将传统音乐引入基础音乐课堂的同时，教师应充分展示传统音乐的魅力，激发学生学习传统音乐的热情，并增强学生对传统音乐的认识和理解。因此，教师可以结合小学音乐课堂的教学内容，并使用多媒体为学生播放传统的民间音乐，例如歌曲《数鸭子》，老师可以使用几种民族乐器来预演和录制这首歌，也可以让学生演奏，体验民族乐器带来的各种音乐感受，了解民族打击乐器，了解自己感兴趣的民族乐器，鼓励孩子们课余学习民族族乐器；再如，学校开展的二课堂“梨园小将”、“古琴演奏”，教师可以录制成视频，在课堂上播放，让孩子对传统音乐有亲切感，加强学生对传统音乐的学习。
3扩展传统音乐活动
加强传统音乐的继承和发展，加强传统音乐活动的扩展。例如，在生活中，学生听到见过民间婚丧嫁娶的礼仪音乐，在学校里，可邀请民间乐队在学校表演，调动学生对音乐学习的热情。同时，可以邀请专业的民间音乐老师指导学生学习，鼓励有音乐才能的学生学习更多音乐，促进传统民间音乐的推广，使学生对传统音乐有更深刻的理解；还可以利用课余时间，组织学生观看了解接地气的当地民间音乐，例如《余杭滚灯》、《余杭仁和高头马》，培养学生对传统音乐的情感，丰富学生的休闲活动，增加学生的兴趣爱好，促进学生的整体全面发展。
结语
贝多芬说：音乐是比一切哲学、一切智慧更高的启示；在基础音乐与传统音乐的融合中，让学生从小在领悟基础音乐旋律、节奏、和声给人产生情感共鸣的同时，感悟传统音乐的质朴、深邃，使优秀的传统音乐文化 在现代音乐文化发展的进程中，得以创新延绵不断的发展，让传统音乐乘着时代感的翅膀，带给人们全新的审美体验。
参考文献：
[1]管峰.在音乐教学中传承传统文化教育的策略[J].小学教学研究,2020(12):39-40.
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