李宁
宁夏回族自治区中卫市镇罗中学 755000
摘要：在国内课改持续推进的今天，初中地理教学同样在调整教学方向，重新规划教学思路。之所以要开展生活化地理教学，为的是拉近知识和现实的距离，带给学生学习熟悉感，增强学生的代入感和理解能力。地理教学与生活化教学的配合能够带领学生深入知识当中。本文将以初中地理为例，分析生活化教学模式的使用方法，旨在提高教学有效性，增强学生学习能力。
关键词：初中地理；生活化教学；教学方法
前言：生活化教育就是创建生活化的情境，让原本陌生无法理解的知识变成学生所熟悉擅长的知识。教育的最终目的是不教育，这句话的意思是在教学中教师帮助学生掌握知识获取能力，在实践过程中内化经验与知识理解，这样今后即便离开了学校学生也能自行获取知识，将知识应用于生活问题的解读，是社会适应能力的具体表现。生活化教学能够更好的达成这样的教学目标，学生在生活化教学中形成自己的知识理解，提升了学生的知识应用能力。生活化教学是非常好的教学手段，很适合初中地理这门和生活关系密切的课程使用。
一、生活化教育激发学生学习热情
初中地理教学对生活化方法的应用，需要站在学生的角度考虑问题，使用充满趣味性的手段吸引学生注意力，这样学生的学习效果、学习效率才能得到保障。生活化教学有着许多种方法与手段[1]。教师教学中需要合理使用生活化教学思路，提高学生的学习效果。
（一）生活化游戏
初中地理教育需要教师按照教学内容合理设计游戏，游戏需要体现生活化特色，将地理知识和游戏融为一体。学生在玩游戏的过程中掌握地理知识，学生此时保持高涨的情绪，学生的学习兴趣得到充分能激发。学生在快乐的学习过程中内化知识，掌握知识[2]。比如学习《我们生活的大洲—亚洲》的时候，教师可以用记忆游戏的方法，要求学生以组为单位抢答教师提出的问题，哪个小组的同学可以做到迅速说出问题正确答案便为哪个小组增加一分。趣味的游戏充满了吸引力，每一名学生都在积极参与、主动参与。学生不仅享受到了学习的乐趣，同时也掌握了地理知识，形成了知识深刻理解。
（二）讲述地理故事
地理故事本就是人们对地理现象的记录和反映。教师讲解地理知识的时候，地理故事是非常好的方法，能够有效吸引学生课堂注意力。学生在倾听的同时掌握与理解了地理知识[3]。比如教师用自己的生活体验作为素材，跟学生介绍一些自己旅游时候的感受，叙述不同地区的人文景观、自然风光、风土人情。教师甚至可以讲解一些地区趣事，增强学生学习热情。
当然教师也可以让学生说一说自己旅游过程中碰到过哪些有意思的事情。在全班互动中营造良好氛围，学生保持亢奋状态，学生主动学习知识，形成对于地理知识的理解，能够获得非常好的地理学习效果。
（三）趣味教学激发学生地理学习热情
生活中有很多地理知识和地理现象，教师教学中需要合理使用这些知识与素材。比如地震灾害的原因为板块运动。教师教学的时候完全可以设置趣味性的问题，用生活化问题吸引学生课堂注意力。比如：为什么飞机的跑道大多顺着风向建设从而逆风起降，逆风起降的原因是什么。再比如教师可以提出一些简单的问题作为导入环节的小故事如：我们如何依靠月相分辨方向。以上问题是学生生活中经常思考的事情，趣味性明显。教师合理使用上述问题能够有效激发学生地理学习主动性、兴趣，提高生活化教学方法使用效果。教师应当根据初中生的情况合理引入生活资源，让学生爱上地理学习，形成地理学习能力。
二、挖掘生活中的乡土资源
地理是一门自然学科，地理中的概念源自于人们对自然现象的总结。生活中到处都是地理现象，这些现象完全可以作为教学资源。教师在初中地理生活化教学过程中，需要用乡土资源带领学生学习知识。乡土资源说的就是地区自然事物与人文事物，比如森林资源、水资源、土壤资源。初中地理教育过程中，乡土资源的合理使用十分重要，是保障教学有效性的关键。乡土资源特点如下：首先乡土资源充满趣味性。相较于枯燥无聊的地理知识，乡土资源趣味性突出。比如土地资源、水资源样本甚至是一些自然风光图片，以上素材很容易吸引学生兴趣。学生看到以后就会产生探索与使用想法。教师在地理教学中使用详图素材能够收获非常好的教学效果。其次实用性。地理知识本就源于生活，乡土资源和地理知识联系非常紧密。初中地理教学中教师使用乡土资源可以为课堂教学提供补充内容。乡土资源实用性显著，可以有效提高学生的地理学习效果、地理学习能力。
比如在学习《水资源》知识点的时候，因为生活中水是很常见的资源，和学生生活有着密切联系，是人类文明发展的关键，所以教学中教师可以将水资源作为切入点，提出一些和本地水资源有关的问题，如：近期我们这里的降雨量减少是什么原因。再比如学习《交通运输》时，教师可以带领学生走进街道观察城市的交通量，以此分析城市规划是否合理。教师可以让学生自行设计交通规划方法。趣味的方法有效吸引了学生的注意力，每一名学生都在主动学习、积极获取知识。初中地理教育对生活化教学模式的应用能够有效提高学生的地理学习效果。
结语：初中地理教学需要充分利用生活化教学方法，这契合了地理教育的本质，能够有效提高初中地理教学质量。作为自然学科的地理课程，对生活化方法的应用可以提高学生知识代入感、熟悉感。学生在熟悉的领域能够形成自信，获得更好的学习水平。
参考文献：
[1]林旭丽.浅谈初中地理教学渗透美育教育的途径[J].中学地理教学参考,2019(16):29-30.
[2]刘慧华,余云,叶滢.核心素养与初中地理研究概述[J].中学地理教学参考,2019(16):18-20.
[3]魏玲.初中地理教学中教具的应用与自制教具设计分析[J].中国农村教育,2019(24):79-80.