黄泽楷
桂林理工大学南宁分校 广西扶绥 532100
摘要：本文针对高校思政教育中认识偏差导致思政教育“边缘化”、师资问题导致思政教育“低效化”、路径单调导致思政教育“表面化”、主体单一导致思政教育“形式化”等问题，坚持以习近平关于高校思想政治工作方法论为引领，提出高校思政教育的突围路径：创新育人机制，保障高校思政教育落地见效；着力师资建设，推进高校思政教育育人实践；注重方法创新，提升高校思政教育育人质量；强化协同联动，支撑高校思政教育实践创新。
关键词：高校；思想政治教育；问题；出路
党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视高校思想政治教育工作，围绕“培养什么人、如何培养人、为谁培养人”的教育根本问题，从本体论、价值论和方法论的视角系统回答了高校思想政治教育“是什么”、“为什么”、“怎么办”的问题，提出了一系列新思想、新观点、新战略，丰富了思想体系、明确了内在要求、提供了方法遵循。习近平总书记指出：“意识形态工作是极端重要的工作”，并要求“把思想政治工作贯彻学校教育管理全过程，坚持立德树人的根本任务”。[1]可见，在新时代背景下，高校思想政治教育必须加强，并强化高校思政课与专业课同向同行、协同育人，实现“课程思政”的育人效果。然而，受社会思潮多元化、舆论环境复杂化、信息媒介多样化等影响，高校思想政治教育面临诸多挑战，出现一些问题，譬如：重专业课轻思政课、重专业育人轻人文育人等，弱化了高校思想政治教育的功能和价值。对此，必须要坚持以习近平关于高校思想政治工作方法论为指导，推进新时代高校思想政治教育实践的创新发展。
一、高校思想政治教育的问题透视
第一、认识偏差导致思政教育“边缘化”。思想是行动的指南。高校对于思政教育重要性的认识是决定思政教育实效性的重要保证。但就目前来看，基于社会竞争、就业压力等因素，部分高校为确保就业率，促进“双一流”专业建设，存在“重智育轻德育”[2]的认识偏差和实践偏向，过分注重专业课教学，忽视思政教育对于大学生“终身受益”的价值，高校思政课因看不到立竿见影的效果，处在“被边缘化”的地位。具体表现为：思政课教学内容被压缩、学时被减少、资金投入不足、师资配备不够等，譬如：中央文件要求高校专职思政课教师按师生比1:350配备，但目前达到这一要求的高校屈指可数。在教学改革过程中，高校将大量资金投入专业课建设中，引进先进的教学设备，创建先进的专业实训室，但思政课教学仍然以传统PPT教学的方式进行，设备老化严重，达不到预设的教学效果。
第二、师资问题导致思政教育“低效化”。著名教育家梅贻琦先生曾言：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”高校思政师资队伍是大学生成长成才的“灵魂工程师”，更加强调“大师之谓”。然而，在高校扩招的大背景下，高校的大楼盖得不可谓不多、不可谓不新，但师资队伍建设却相对滞后。从思政教师队伍的层面来看，具体表现为：师资配备不足，思政教师与专业课教师“待遇不平等”，在课题申报、专业课建设、师资队伍培训等方面，思政教师明显劣势于专业课教师。更为严重的是，思政教育的地位“低下”，导致部分高校认为思政教育专业性不强，为充实思政教育师资，就聘请兼职思政课教师和辅导员，导致高校思政教育队伍“良莠不齐”，对大学生思想问题缺乏敏感度，课堂教学思想深度不够，大学生思政教育效果不佳，导致高校思政教育“低效化”。
第三、路径单调导致思政教育“表面化”。俗话说：“教学有法，教无定法，贵在得法。”高校思政教育开展，重在方法，要对接大学生的生活世界、成长成才需求，给予入脑、入心、入耳的精神引领。但是，当前高校思政教育中的一些问题不容忽视。一方面，高校思政课教学仍然沿用传统“填鸭式”教学模式，“只教书，不育人”，“重言传，轻身教”，[3]空对空式的宣讲，面临新媒体的巨大挑战，“低头玩手机”呈常态化趋势，如何让大学生“抬头”成为高校思政课亟待解决的难题。另一方面，高校思政教育实践教学缺乏创新，以思政课实践教学为例，仍然采取社会调研写总结、主题实践班会、主题演讲等方式进行，缺乏新意，缺乏效果，而在高校校园举办的文化活动，出现“娱乐化”倾向，内容肤浅、缺乏思想内涵，此类活动大学生较为热衷，但难以达到“立德树人”的效果，消解其“以文化人、以文育人”的内在意义。
第四、主体单一导致思政教育“形式化”。习近平总书记强调：“把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全员育人、全过程育人、全方位育人。”当前，在“大思政”思想的指引下，绝大部分高校能够意识到高校思政教育的重要性，相关性学习活动也走向常态化，但是，从效果上来看，形式化明显，实效性不强，究其原因，在于高校思政教育的协同性不强，难以形成教育合力。事实上，高校思政教育是一个涉及各个部门、各个人群的“大系统”，而并非思政课教师、辅导员、班主任等主体的“分内之事”。毕竟，思政教育涉及大学生成长成才的方方面面，尤其是对于大学生生活世界的思想引领，需要各个部门的人员共同关注，然而，在当下，高校组织宣传、学生管理、招生就业等部门却忽视思政教育的主体存在，导致思政教育主体单一、合力不足。
二、高校思政教育的突围路径
（一）创新育人机制，保障高校思政教育落地见效
习近平总书记指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。”在新时代背景下，创新高校思政教育育人机制是增强实效性的应然。做好高校思政教育，关键在高校党委，既要高度重视，又要做好顶层设计。一方面，高校党委要坚持对高校思政工作的全面领导，将思政教育纳入到高校高质量发展中来，按照立德树人的根本要求以及中央关于高校思政工作的意见，严格执行，有效建立党委统一领导，党、政、工、团、学生会、院系等齐抓共管，使高校思政工作真正成为高校发展“极端重要”的工作。另一方面，要建立全面铺开、分层推进的思政教育发力机制，高校思政教育要不限专业、不限教师、不限领域，要延伸到大学生生活、学习、工作的各个领域、各个方面，统筹各个部门的力量，实现从学校到社会、从现实到网络、从行为到思想的全面覆盖、全员参与、全程育人，打通高校思政教育协同参与的“最后一公里”。
（二）着力师资建设，推进高校思政教育育人实践
“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。”习近平总书记指出，办好高校思政教育，关键在于教师，并对广大教师提出“四有好老师”“四个引路人”的要求。因此，提高高校思政教育的针对性和实效性，必须要发挥教师的主体作用，真正打造一支可信、可敬、可靠，乐为、敢为、有为的高素质思政教师队伍。第一、加强师德师风建设，“师者，所以传道授业解惑也”，教师发展，师道为要。要通过支部建设、党员建设、思想政治素质教育、榜样宣传引导等方式，引导教师增强“四个意识”，坚定“四个自信”， 以德立身、以德立学、以德施教，真正成为大学生“专业成才、精神成人”的引路人。第二、加大投入力度，重视高校思政教育软件硬件建设，把思政教育摆在更加突出的位置，抓好思政工作者的培养培训、队伍配备、职称改革等工作，给予思政教育工作者更多优先发展的条件，提高思政教育工作者的获得感和荣誉感。第三、落实思政教育专项经费，严格按照教育部印发的《高校思想政治工作专项资金管理暂行办法》的相关要求，实现高校思政工作资金的“精准滴灌” [4]，向关键领域和关键环节倾斜，尤其是鼓励高校思政工作者开展理论研究、示范培训、典型培育、实践探索、研讨交流等方面，锻造出一支高素质的思想政治教育教学团队。
（三）注重方法创新，提升高校思政教育育人质量
习近平总书记一贯强调高校思政教育的方式方法问题，强调要坚持“政治性和学理性”、“价值性和知识性”、“建设性和批判性”、“统一性和多样性”等八个统一，为提高高校思政教育育人质量指明了方向。对此，在高校思政教育中，要因时而化、因势而为、因势有为，积极创新方式方法，才能化“被动”为“主动”、变“追赶”为“引领”。一方面，要坚持差异化教育，不同教育客体具有不同的思想认识、人生困惑、成长烦恼，要树立差异化教育思维，因人施策、因人施教，杜绝“眉毛胡子一把抓”的工作方法，使高校思政教育既要“见物”，更要“见人”，为个体引航铸魂、释疑解惑、坚定坚守、提振精神，真正服务于个体成长成才的需求，增强高校思政教育的亲和力。另一方面，要坚持高校思政教育载体创新，当前，我国社会进入“互联网+”时代，高校思政教育要嵌入互联网思维，主动适应新媒体，采用“微信”、“微课”、“微博”等新媒介开展思政教育，实现高校思政教育“课内+课外”、“线上+线下”[5]的良性互动，拓宽教师与学生之间、学校与学生之间的信息共享、沟通交流渠道，创新推动网络育人。
（四）强化协同联动，支撑高校思政教育实践创新
习近平总书记提出“课程思政”的理念，要求高校思政教育与专业教育同向同行、协同育人，建立围绕大学生思想意识的联动机制。对此，在高校思政教育中，必须要规避“单打独斗”、“单兵独进”、“大水漫灌”的实践误区，营造“大思政”氛围。首先，要构建育人联动机制，坚持以思政课教师、辅导员、班主任为主要力量，把专业课教师、后勤管理人员、招生就业部门、党务干部、团委、学生会、社团组织等纳入到高校思政教育主体中来，强化协同联动，从根本上改变传统“单打独斗”的路径依赖。其次，要建立“课程思政”与“思政课程”的育人联动机制，既要发挥高校思政课在实现立德树人根本教育任务的关键作用，又要凸显专业课的育人功效，实现思政课程与课程思政双向贯通、思政实践与实践思政双向贯通，从纵向到横向都形成育人合力，构建大学生心理诉求有人管、思想困惑有人解、人生规划有人导的良好格局。最后，建立育人开放联动机制，围绕大学生学习生活实践的各个领域，包括校内学习、校外实践等方面，建立校地协同、校政协同、校企协同的育人联动机制，实现校内育人与校外育人的常态化、动态化、系统化，使高校思政教育真正围绕学生、关照学生、服务学生。
三、结语
总之，高校思政教育是一项系统工程，以人为工作对象，以思想引领为工作指向，在新时代时空场域下，要坚持以习近平关于高校思想政治工作的方法论为指引，以高度的政治自觉和思想自觉，把高校思政工作摆出更加突出的位置，加强师资队伍建设，注重教育方式方法问题，强化思政教育要素的联动，不断增强高校思政教育的针对性和实效性，时代感和吸引力。
参考文献：
[1]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调:把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N],人民日报，2016-12-09(1)．
[2]王玉红.新时代高校思想政治教育实效性困境及对策——以习近平思想政治工作重要论述为视角[J].安徽农业大学学报(社会科学版),2019,28(03):134-140.
[2]侯勇,张腾飞.新时代高校思想政治教育理论的创新发展——学习习近平总书记关于高校思想政治工作的重要论述[J].河海大学学报(哲学社会科学版),2019,21(06):53-58+111.
[3]张艳国,凌日飞.论新时代高校思想政治教育铸魂育人的理论意蕴与实践路径——学习习近平关于高校思想政治教育的重要论述[J].社会主义研究,2019(04):17-24.
[4]郝丹梅,杨文选.习近平关于思想政治教育的方法论对高校思想政治教育的启示[J].学校党建与思想教育,2020(06):14-16.
作者信息：黄泽楷，男，广西宾阳人，1982——、学士学位、讲师、研究方向：思想政治教育、党建。???