龙晓晶
贵州省铜仁市松桃苗族自治县世昌彭心朝小学 554100
摘要：小学生普遍存在自主管理意识淡薄的问题，让孩子们懂得“自己的事自己管”是培养自主意识的切入点之一。告诉孩子，“学习是自己的事，老师和家长只是你学习的帮手”。孩子们在经历了持续的熏陶后，便会在日常学习活动中潜移默化地树立起为自己负责的意识。基于此，本文章对小学高年级学生班级自主管理现状及改善对策进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学高年级；自主管理；现状；改善对策
引言
在小学教学过程中，教师应以新的课程理念为指导，体现学生学习的主观状态，着力于学生自我学习和自我管理能力的发展，优化过程并提高教学效率。在培养自我学习能力和管理学生学习能力方面，进行了一系列调查，并取得了初步成果。
一、小学高年级学生班级自主管理现状
（一）学生依赖性较强自主管理能力差
在班主任为班级管理者的长期管理模式下，小学学生普遍对班主任的依赖心理较重，自我约束能力差，责任心和主人翁意识淡漠。学生的学习要靠班主任督促，班级里的大小事务也要靠班主任和班干部来安排，这样的习惯一定程度上制约了小学生自我管理能力的提高。在家靠父母，学校靠老师，成为了大部分小学学生的现状。
（二）教师对小学生自我管理能力的培养不够
这个情况主要是有的教师教育观念没有跟上时代潮流，还凭借着以往的经验对小学生进行教学——重知识教学轻能力培养。比如，有的老师每天只注重教孩子读书、写字，而减少了对小学生动手操作能力的培养。虽然有的老师们也想培养小学生的自主管理能力，但是自身的经验不足，不知从何下手，或者只停在表面的自主，没有让小学生真正领会自主管理的意义。
（三）家长的错误观念阻碍学生能力发展
当前，我国的大部分学生家长，仍在秉持着学生的任务就是学习，其他无关紧要的事不要参与的思想，认为学生参与班级管理，会占用过多的时间，耽误学习。另外，家长对学生的过分溺爱，导致对学生干扰过多，使得学生缺少锻炼自我的机会。
（四）家长和教师没有进行有效的配合
笔者经常发现这样一种情况，就是有时候教师布置的各项任务，家长全都替小学生做了，而小学生只负责摆拍，这不仅增加了家长的负担而且让小学生失去了自己动手的机会，影响了教师布置任务的初心和教育价值。对此，教师可以通过家长委员会、家长会、家园联系等方式向家长宣传有关提高小学生自我管理能力的知识，帮助家长从多方位培养小学生的自主能力，促进家园共育。
二、小学高年级学生班级自主管理的改善对策
（一）营造公平、友爱的班级氛围
班级的环境和氛围，会直接影响学生的心情和学习意愿，以往的教育模式过分强调学习成绩，教师往往以学生成绩作为衡量一个学生是否优秀的唯一标准。学习成绩好的学生被重用，担任班级的管理干部，而学习成绩差的学生，却得不到老师的重视，长期在这样的环境中，导致了学生的个性被压抑，对学习产生了抵触情绪，学习效果自然无法得到提升。而新时代的教育观念，更注重公平原则，每个学生无论成绩高低，都应当被尊重，被重视，教师有义务为学生营造公平、友爱的班级氛围，鼓励每一个学生发挥长处，参与到班级的管理工作中来。
（二）培养自我管理能力，强化主体意识
例如：课间常规的检查，作为参与检查的主体，他们肯定会时时对照标准来检查自己在课间的行为。在检查他人前会先进行自我检查，从而能规范自身行为、强化规则意识。虽然是小学生，但还是具有一定自制能力的，只要给学生提供机会和机制，他们就会自觉主动地向组织目标靠拢并融合。自主管理团队的建设和活动的开展，能最大限度地激发学生主体意识，从内心深处认同团队的管理目标，从而积极有效地调动自身驱动力，促使自己主动管理、主动反思、积极调整，从而有效提升学生自我管理能力。
（三）转变管理思路，开展自我管理
班主任教师应时转变班级管理思路，将班级管理工作与学生的自我管理工作相结合，就显得尤为重要。就教育现代化改革的进程看，班主任教师在班级管理工作中及时转变自身的管理思路，不仅是教学实践过程中的需要，也是教育现代化的要求。在新的课程标准中，提高学生的自主能力已经是学校开展教育工作的重要内容之一。除了学科教师在教学过程中进行自主教学外，班主任负责班级管理，还需要注意激发学生的自我管理意识。在此基础上，教师要使学生能够参与自我管理，促进学生掌握更强的管理自身的能力，帮助学生树立独立自强的意识。在新的班级管理理念中，班主任要把学生当作自己的小助手，引导学生在班级工作中发挥更多的作用，为学生积极参与到班级活动中提供动力。同时，在进行学习事务分配时，班主任应自觉地安排学生参与。并通过一些邀请等方式，让学生感受到自己在班级管理工作中的重要性，也能感受到班主任的关注，从而更好地发挥班级管理的作用。
（四）运用中国传统文化提高学生的自我管理能力
中国传统文化是深刻的，有意义的和思想上的启发。在组织和实施教学的过程中，必须积极利用中国传统文化的杰出成就，在思想层面上感染学生，激发学生的自我管理意识，全面提高他们在课堂中的自我管理能力。例如，陶行知是中国近代史上的一位伟大的教育家，他的“知识与行为相结合”的思想是实施当前教育的重要指导方针。这种优秀的传统文化完美地体现在教学过程中，可以帮助学生深入学习这些优秀的文化内容，并加深他们对传统文化的理解。当学生提高思想意识时，他们会主动进行自我管理，以促进整体语文课堂教学水平的显著提高。
结束语
在日常教育教学中，时时点拨孩子“努力做最好的自己”“世界因我而美丽”，让孩子们在努力管理好自我的同时，争做陶行知教育思想下的“小先生”，力所能及帮助有需要的同伴。
参考文献
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