李理
湖北城市职业学校，湖北，黄石 435000
摘要：中等职业院校班主任是班级管理的实际负责人，不但是素质教育的重点实施者，更是学生在成长过程中的领路者，在教育当中具有举足轻重的作用。中职院校学生具有其特殊性，现今社会人才济济，对于人才要求不断提高，中职院校班主任务必要运用更合理、有效的方式进行班级管理与教育工作。因此，本篇文章将针对当前中职院校班主任在班级管理当中遇到的难题与做好班级管理工作的有效策略进行分析与探究。
关键词：中职班主任；班级管理；有效策略
中职院校学生是特殊群体，与其余院校学生相比有其一定的特点，要班主任老师尤为关注与关心。根据中职院校招生来源能够看出，众多学生的课上知识较弱，学习成绩较低，此类学生往往对学习没有较高的主动性、积极性。通常心理比较自卑、承受能力较差的特性。当前社会信息化快速进步与发展，外部因素又或对学生有巨大的冲击。中职院校班主任若未能与时偕行改进班级管理模式，就难以符合当前中职院校教育的标准。对于中职学生而言，即便其基本知识较弱，可是智商不差。若中职院校教师给予合理指导与引领，发现学生的亮点培养教育，必定会将中职院校学生培育成现今社会所需的人才。
一、中职院校班主任做好班级管理的关键作用
所有学校班主任班级管理工作都非常关键，在中职院校中，班主任做好班级管理工作尤其关键，也更困难，由于中职院校学生通常都是未能步入普通高中，走进高等院校的学生，许多中职学生觉得自身比别人低一级，对学习没有主动性与积极性，乃至有些学生直接放弃学习，不服从管教，爱捣乱，大大影响班级的学习秩序。在此种情况下，教育质量难以得到保障。所以，在中职院校中，班主任教师的班级管理工作是非常关键的，经过使自卑学生重获自信，叛逆学生守纪，确保课上质量，进而培育更多专业的优质人才，推动社会全面的发展与进步。
二、中职院校班主任班级管理工作中遇到的难题
（一）学生基础知识较弱，自我约束能力较低
中职院校学生，很多是由于以前学习成绩差，很难考进普通高中与大学，并且当中还有些往届学生或社会闲散人员。这类学生通常基础知识较弱，况且处在青春期，心理上产生一定的叛逆。另外，这些学生向来娇惯，家长也不知怎样进行科学的家庭教育，导致很多学生缺少吃苦耐劳的精神，自我约束能力也较低，可他们近乎成年，存在极强的自我意识与独立思想，因此难以管理。
（二）家长缺少职业教育认知，很难和班主任展开紧密配合
当前我国家庭教育意识较为薄弱，没有全面的理论能够借鉴，并且中职院校学生很多来自农村，家长没有很高的文化，对于家庭教育无从谈起。有些家长对于职业教育缺少正确认知，把子女送进学校并不期望子女能够学习更多的专业知识，仅仅觉得让其能够平安长大就好；更有些家长，仅负责生活费用，其余一概不管，极少关心学生的学习和生活。这不但很多程度提高学校教育难度，还对学生的心理健康造成不良影响。
（三）严峻的就业形势，大大减少学生学习的主动性
伴随社会经济的高速发展，我国就业形势也具有巨大转变，对于高素质人才需求逐渐扩充，可是自动化与机械化生产的快速进程，很大程度减低社会对于生产型人才的需求量，导致许多中职院校学生毕业后很难寻求适合的工作，不得已选择非专业工作，部分学生会在机械化生产与流水作业行业中工作，此种状况一定程度减少学生学习的主动性与教师工作的热情度。
三、中职院校班主任做好班级管理工作的有效策略
（一）以学生为主体，加强德育教育
中职院校班主任在班级管理过程中，首先要从根本出发，平等对待每位学生，让其感受到该有的重视与尊重。许多学生出现叛逆心理，一则是由于其在学习中的挫折，以前学习成绩不好就没有老师的重视，就极易让此类学生产生挫败感与失落感，使其自信心有一定打击，因此，在中职院校中这类学生也想利用一些事情来获取关注与同情；另一则是由于学生各方面知识有所欠缺，文化底子和道德素养较弱。所以，就需要中职院校班主任在学习与生活当中给学生更多的关心与爱护，让其感到尊重和重视，才可以让学生更健康的学习与成长。另外，中职院校班主任需要针对学生在日常生活学习的状况展开收集，定时对学生展开德育教育，强化学生的文化与道德素养，让其能够综合发展。比如，班主任可在每周班会上对学生本周表现展开总结，给予表现优秀的同学以表扬，对表现不好的同学，要考虑其自尊，课下沟通，对其缺点耐心指正，让学生了解自身错误如何改正。此外，班主任可在班会上播放具有教育作用的录像，使学生感到道德典范的伟大，鼓励其学习，进而提高学生的道德素养。
（二）积极和家长联系，强化和家庭教育互相配合
中职院校很多家长文化不高，班主任需要施展自身在知识与思想道德层面的特点，积极与家长取得联系，按期进行交流沟通，让家长清晰了解学生教育的必要性与中职教育的优势，并让家长充分配合。因为家长对于学生有着非常大的影响，因此班主任教师要与家长互相配合，对于学生健康成长有着很大的作用。可是要特别注意，学生当前处在青春期，班主任和家长对孩子的教育过程中，要耐心的交流沟通，避免对学生体罚、嘲骂等形式。
（三）充分调动学生的自主性，创建良好的班级学习氛围
在中职院校中，若要让学生可以更为主动、积极的配合班主任教师班级管理工作，最奏效的方法就是学生同样加入进班级管理工作当中，和班主任老师共同设立班级管理制度，这样设立的班级管理制度才能够对学生更具约束性。所以，这必须要班主任老师在管理当中充分调动学生的自主性，使学生和班主任老师处在同一位置，给学生可以对自身设立遵守的班规一定的调整和改进的权利。在学生在班级管理工作当中存在哪些困境或难处，又或对老师的管理模式产生不满或问题时，也可以勇敢的和班主任老师提出，共同商讨措施，这就能够使得中职院校学生感觉自身得到尊重与重视，也让学生学会担负一定的责任与义务，进而使得班级管理方式更易实行。此外，在学生的学习与生活当中遇到困难能够立即找班主任老师帮助，中职院校班主任对学生展开管理过程中要有足够的爱心和耐心，给学生足够的爱，唯有如此才可以让学生更依赖、信任老师，进而让师生关系更融洽，创建良好的学习环境与班级管理氛围。
（四）帮助学生建立自信心，强化其专业技能知识
即便目前社会就业形势严峻，可是中职院校班主任必须要引导学生构建职业规划，明确未来工作防线，为之坚持不懈的努力，最后必定会获取更好的工作成效。基于中职院校学生的自我约束力较低，自主性较弱，班主任老师在开展学生管理过程中要运用跟踪式管理，日常重视和各科教师的相互交流，并且把相关信息及时反馈到学生，使学生能够强化基础知识与专业技能，在学生有一定的进步或各科老师表扬时，班主任教师也要将其反馈到学生，由此激励学生对学习的自信心与积极性。
结束语：
由此可见，中职院校班主任的班级管理工作是非常繁琐的，并且更是意义重大的一项工作，中职院校班主任教师需要根据学生本身特点，综合目前中职教育遇到的重点难题着手，善于发现并解决问题，逐渐优化与完善班级管理工作，进而为社会培育优质人才打下良好的基础。
参考文献：
[1]张国香.中职班主任班级管理中面临的压力及消解对策探讨[J].人生十六七. 2017(27)
[2]柳荧.中职班主任在班级管理工作中顺利实施德育教育中存在的问题及处理[J].科技展望. 2017(03)
[3]唐雯雯.撒播爱的种子收获爱的硕果—中职班主任班级管理感悟[J].广西教育. 2015(30)
[4]王黎华.试析班级团体辅导对中职生心理健康的影响：基于时间管理倾向理论[J].青岛职业技术学院学报，2016(3).