何金玲
广东省佛山市顺德区容山中学 528303
摘要：在一个班级中，班主任是最高的领导者，也是班级与学校活动展开的重要联系人与执行者。因此，班主任管理活动的开展对班级内学生的学习水平提升与思想道德培养，都有至关重要的作用。而随着新课程改革的不断推进，高中教学工作的开展，已不再以学生的学习成绩为中心，而是更加重视对学生综合能力素质的培养，这也对班主任管理工作的开展提出了更高要求。班主任应该改变传统的教学观念，树立创新型的班级管理观念，使学生在良好的班级环境下健康成长。
关键词：高中教育；班级管理；创新型策略
引言
在目前的高中教育中，高中班主任扮演着多重角色，在任课科目上是学生的直接任课教师，在班级管理上是学生的直接负责人，负责统筹学生的学习和生活，在学校与家长之间起到一个纽带的作用，高中班主任的作用在高中不可替代。高中班主任与学生的沟通效果的好坏直接影响着上文提到的班主任的工作，也影响着学生的生活和学习，以及日后的高考升学，因此高中班主任要能够有多重方法加强与学生的沟通，保持与学生的同心同力，从而营造良好的师生关系。但是在目前的高中教育阶段，班主任和学生的沟通并没有起到很好的促进作用，在沟通中还存在着很多的问题需要解决，因此笔者根据自己的经验提出一些与学生进行沟通的方法，供广大高中班主任同仁参考。
一、高中班主任管理效率低的问题
（一）学生的学习态度不端正，影响课堂的纪律
在高中的班级管理过程当中，我们很容易发现，有许多学生对自身的学习没有信心，也没有前进的动力。有的学生甚至会自暴自弃，在课堂上睡觉，看小说，漫画。更有甚者会在课堂上交头接耳，影响教师授课和其他同学的学习。这都在一定的程度上影响着班主任的班级管理。俗话说:“没有规矩，不成方圆。”如果所有学生都长期在这种环境下学习，那么一定会影响整个班级的学习成绩以及班级管理。学生们很容易失去方向。除此之外，在高中教育的过程中，很多学生在学习时也不懂得分配学习时间，并且缺乏相应的学习方法。他们不懂得着重学习自己不会的知识点儿，不能及时地向老师请教问题。这也在一定程度上影响着高中班主任管理班级的效率。
（二）缺乏有效指导
高中生班级自主管理能力的培养需要有教师以及学校领导的方向指引，具有明确的发展方向，上课是学生的发展避免出现不必要的偏颇。经过调查研究后发现我国大多数高中学校对于学生班级自主管理能力的培养力度不足，学生很难提高自主管理意识，很多时候由于缺乏教师以及校领导的正确指导，致使学生始终处于被动的成长状态，过多的依赖教师或相关教研工作者，将学习重任转交给教师，缺乏责任意识，从而制约了班级自主管理能力的提升。这不仅不利于学生的个性化发展，同时也限制了自主管理能力的形成，间接的降低了班级管理效率。
二、高中班主任班级管理的创新策略
（一）加强与家长的交流和沟通
高中班主任教师要主动与家长保持联系，随时通报孩子在学校的学习、身体、行为、心理等情况。同时，也要向家长积极宣传学校和班级的管理制度与要求，努力赢得家长的理解和配合，针对孩子的教育问题家校双方达成一致，互相配合。在与家长进行交流和沟通的过程中，家长如果表达出错误的教育观念，班主任教师要及时指出并耐心的解释和纠正，引导家长采用科学的方式方法来教育自己的孩子，从而充分发挥家庭教育的重要作用。
（二）制定完善的班级管理方案
高中阶段的班级管理需要有完善的班级管理方案作为保障，要求教师更新落后的教育理念，始终亲力亲为，并将提高学生班级自主管理能力作为班级管理中的重点，尤其体现在制度建设以及活动组织等多个环节，教师应突出学生的主体地位，提高学生的责任意识，发掘学生的自主潜能，培养学生集体主义精神，使之在合作探究中提高自主管理能力，进而为班级管理效率的提升打下良好基础。不仅如此，班主任教师还应在班级管理的过程中本着人本原则，始终坚持公平与民主，若班干部出现违规行为，那么则要加大惩罚力度，为其他学生带来警示，使之意识到触犯规章制度的严肃性。
（三）打造创新型师生关系
在传统的教育体系中，教师在教学活动的开展过程中，拥有对学生的绝对权威，特别是在“一日为师，终身为父”教学理念的影响下，学生一旦出现违反教师的情况，都会被视为对教育体系的违背[1]。因此，由于长期受到传统教育理念的影响，班主任在现代高中班级管理工作的开展过程中，常常会出现师生关系不和谐的情况。而这种情况的产生也通常会引发班级环境被破坏等一系列的不良反应，导致学生学习环境被破坏，学习成绩下降等不良后果。在此阶段，教师可以树立创新型的教学观念，打造现代化的师生关系。
（四）与其他教师联动，共同管理班级
班主任无法关注班级学生的每时每刻，因此，班主任要与班级其他科目的教师联动，共同为班级的管理贡献力量，班主任要与班级其他科目任课教师保持紧密联系，关注学生在其课堂上的表现。班主任也可以根据学生在其他科目上的表现，利用信息技术举办相关活动，如英语演讲比赛，语文辩论赛，物理探究活动等等，利用信息技术，不仅可以记录下学生参与活动的每一个瞬间，更能提高班级管理的效率。
（五）转变班级管理理念
（1）坚持平等民主的管理思想学校教育教学过程是师生的相互交流，在人格上教师与学生是平等的，班主任教师只有平等对待每一名学生，才能够构建和谐的师生关系，才有利于高效地进行班级管理。首先，要平等地对待全体学生，不能因为学习成绩、学习习惯、个性表现和家庭背景的差异而区别对待。其次，坚持以统一的标准平等地处理问题，特别是对于学生的违纪问题，必须要平等对待，按照统一标准来处理，而不能有所偏袒。最后，班主任教师要平等地提供给每一名学生成长和发展的机会，不能厚此薄彼。（2）坚持以人为本的管理思想学生作为独立的个体，有着独立的人格与尊严，班主任教师不能为了自己带班的荣誉而把学生视为随意使用的工具。在班级管理过程中，班主任教师要充分地尊重学生、理解学生，适时地发现闪光点并给予表扬，这是构建和谐师生关系的前提和基础。（3）坚持发展的学生观念高中生虽然接近成年，但是他们的身心还不完全成熟，三观也没有完全建立，再加之缺乏社会经验，自制力和抵御不良思想的能力还不是很强，因此可能会经常犯错误。因此，班主任教师要宽容地看待学生的错误，及时发现学生的缺点和错误，教育引导其加以改正，并要求学生吸取教训，学生犯错是可以理解的，但是坚持犯同样的错误是不能被允许的，否则就是对学生的纵容。
结束语
在现当代素质教育的大背景下，高中班主任的班级管理也应与时俱进，与时代变化和学生身心发展相结合，从注重提高学生的综合素养、关注其个性化发展等入手，而让学生的高中生活更为多姿多彩，班主任的管理效率也能更上一个台阶。
参考文献
[1]魏盈.高中生班级自主管理现状及对策研究[D].延边大学,2018.
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[4]孙艳宁.浅谈高中班级管理研究[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2018年基础教育发展研究高峰论坛文集（一）.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2018:17-18.
[5]付海明,宰玉英.高中班主任班级管理工作探索实践[J].华夏教师,2018(20):78-79.