谌德田
竹山县实验小学
摘要：德育教育贯穿学校教育工作的始终，是班级管理工作的重点。小学阶段是孩子成长、成才、学习、发展的起步期，也是道德教育、行为养成的关键期。班主任应当把握这一阶段，采取有效对策，在小学班级管理工作中落实德育教育。实现以德育人、以德感人，让德、管并行，谱写学生道德成长的乐曲，促进学生良性道德形成、综合素养发展。
关键词：小学、班级管理、德育教育
德育教育工作是班主任班级管理工作的重要板块。有效的德育教育能够深化小学生的道德认知，实现小学生道德行为的约束。那么如何立足班级管理这一主阵地，渗透开展有效的德育教育工作呢？
一、身高为师，师德垂范
班主任在孩子心中有着千钧之重的作用，是孩子道德指挥官、行为风向标。班主任必须充分认识到自身的德育本体价值，从自身出发，身高为师，师德垂范，感染学生、教化学生。
我在开展班级管理工作中，力求遵守凡是我先行的原则。
我先行，尊重《学生行为手册》，做到不迟到、不早退、正衣冠、行正事。这样我在班级中才具有话语权，德育教育才能够被学生所认可；我先行，做必要的自我反思。当犯错时，我会集中在课堂上和学生道歉。将我的一颗赤诚之心交给学生，我才能够为人榜样。
我先行的举措数不胜数，在我先行之下，孩子们紧随其后。他们模仿我、依靠我、信任我，和我一同做正确之事。我能明显发现，发挥我的作用，德育教育效果远比说教来的更有效，这便是榜样的范例引导，是德育教育的重要方法。
二、学生群体，推动自育
学生是班级的组成，他们在班级中有着绝对话语权、绝对自育权。班主任不要局限性的认知学生，而应当认识学生群体的自我教育独特作用，发挥学生群体在落实开展德育教育的特殊价值，让学生参与到德育教育、班级管理中。
我采取“民主制”，和班级学生一同选取本班干部。包括卫生委员、纪律委员、文艺委员等。同时像我的“小助理团队”，重申工作职责，让他们“在其位，行其权，明其责”。
同时，我建立了班级内的“流动班长”制度。意在让每一个学生都能够上升到自我管理的范畴中。在这样的管理模式下，每一个学生能够洞察班级管理的工作难度，认识班级现存的问题，从而审视自我、加以改正。自我教育、自我管理，能够唤醒学生的内心驱动力，外在教育无可比拟。
三、针对学生，因材施教
每一个学生，仿佛“潘多拉魔盒”，它们吸引着我们去打开，打开之后就，我们会发现他们无限的魅力。当然，每一个学生，也因个体的不同、经历不同，会做出不同的行为选择、形成不同的道德认知。
因此，班主任要以积极的姿态认知学生,给予学生一定自我发展空间。但若学生在成长发展的过程中偏离了自我的轨迹，即出现了一些异常的行为举动，或出现了一些错误的行动。那么班主任则要及时的介入学生、调控学生、因材施教。
如当我发现我班小陈同学突然成绩下滑，这便是一个明显的“警钟”。我将注意重点放在他的身上，及时了解该位同学的行动。通过交流、沟通，我明白了该位学生背后的原因，是因为家庭环境的影响。那么我的工作便有了重点，迅速切入中心，实现有效教育。
四、联动家长，形成合力
家长是德育教育的一大“主力”，家长的教育以及家庭环境都有着潜移默化的直接影响作用。班主任应当发挥自身的“桥梁”作用，搭建自己和家长之间的连接线。
第一，可以通过“线上+线下”的方式，和家长进行及时、有效、全面的互动。让家长了解学校的德育教育工作，了解自己的孩子学习发展状况，及时就学校的工作做配合；
第二，可以通过多种平台，如公众号、微博等，上传、更新各种积极的教育理念。目的是以这些教育理念，改变家长的教育认知，让家长学会正确的育人。提高家庭教育的有效性，自然能够降低学校德育教育工作的压力，共同发挥作用，促进孩子健康、阳光成长。
五、开展活动，德育主题
班主任要开展丰富多彩的主题活动，融入德育色彩，让孩子们在形式各异的活动中实现精神的洗礼、心灵的洗涤、道德的强化。
第一，班主任开展的主题活动，主要以班会形式。但要改变原有的教师集中讲授模式，可以将其变化为讨论会、分享会、辩论会等形式。就主题话题，如“良好习惯的形成”、“我的道德故事”、“我心中的道德标兵”、“扶不扶”等，让孩子们讨论。辩论，这样能够让每一个孩子参与到德育活动中，成为德育活动主人公；
第二，班主任可以开展德育实践活动。可以“走出班级”、“走出校园”，带领学生社区义务劳动、拜访老军人、敬老院节目表演、学校操场大扫除等。这些活动给学生们最真实的体验，在活动中，孩子们能够得到身体素质的锻炼、行为意识的改变、思想道德的升华。
结束语：
综上所述，在小学班级管理中有效开展德育教育工作需要方法。班主任应当参透、理解、落实这些方法，这样才能够从根本上提高班级管理的实效性，提高德育教育的实效性。当然，小学班级管理中德育教育工作是一个长期的工作，不是一蹴而就就能够达到教育效果。因此。小学班主任应当足够耐心、足够细心，将育人眼光放长远，在长期的德育工作落实中实现有效育人。
参考文献：
[1]徐国珍.浅谈小学班级管理德育教育[J].中华传奇,2019（15）：111-111.
[2]卢玉兰.浅析小学班级管理德育教学方法[J].好日子,2019（16）：35-35.