张小莎
江门市棠下初级中学
摘要：在新形势的发展下，当代教育倡导培养学生综合素质能力、发展学生核心素养。因此，德育教育便成为了当前初中教育中的重点工作内容之一。完善的德育教育体系不仅要体现在表面的理论知识教育中，更应将正确的人生观念、价值观念以及世界观念通过教学内容与教学活动，潜移默化的渗透至学生的日常学习及生活中，促使学生在良好的学习环境与氛围中，不断提升自身综合素养，养成良好的思想品德。本文将针对新形势下初中班主任德育工作的经验与思考，进行具体分析。
关键词：新形势；初中德育；经验思考
前言：
初中阶段作为学生成长过程中的重要时期，学生已经逐渐走进青春期，正是形成其正确三观的重要时期，此时班主任应当加强重视程度，将德育教育元素渗透至班级管理、教学内容、教学活动、教学形式以及班级制度中，以此促进学生形成正确的人生观念，培养学生良好的思想品质，进而达到发展学生综合素养的教育目标。
一、在教学内容中融入德育教育
教学内容是教育体系中极为重要的一部分，教材是教学内容的核心所在，依据教材将教学内容进行拓展与延伸处理，将德育教育与教学内容紧密结合，促使学生在日常学习中感受德育教育的元素。此类方式不仅有效促进发展学生综合素养，同时促使学生更加深刻的理解教材内容，达到深度学习的目的。例如：在八年级地理课程《土地资源》一课的教学中， 通过对我国土地国情的学习，增强学生热爱祖国的情感，增强学生保护环境、资源的意识，养成关心和爱护地理环境的行为习惯。以此达到在教学内容中融入德育教育的目的。
二、在教学活动中融入德育教育
教学活动是趣味性与新颖性较强的教学方式，通过丰富有趣的教学活动激发学生参与积极性，将德育元素与教学活动有效结合，不仅可以发展学生思想品德，同时有效促进教学氛围，使学生在愉快的环境中不断提升自身综合素养。教学活动可以通过多种途径开展，以此保持学生对活动参与的积极性。首先，班主任引导学生通过社会实践活动丰富认知、增强自身综合素质，是非常科学且合理的方法。例如：班主任组织学生参观纪念馆、博物馆等场所，通过参观与学习的实践过程中，学生将所学的理论知识与实践参观相结合，通过班主任的详尽讲解，培养学生热爱祖国、热爱家乡的思想情感，同时促进学生感受社会主义核心价值观的中心思想与意义。因此，实践活动是促进发展学生核心素养的有效渠道。
班主任也可通过多种创新的活动方式与活动内容，加强对学生核心素养的培养。
三、在教学形式中融入德育教育
在新形势的发展下，创新型教学形式与教学方法已经逐渐将传统教学方法中的劣势与弊端一一避免。不仅加强了教学形式的新颖性与趣味性，同时有效提升了教学效果。将德育教育与创新型的教学方式有效结合，是十分科学且适合学生发展综合能力的有效途径。根据新形势下信息技术的发展与深入，教学形式已经从传统单一化的教学形式拓展至多媒体课件教学，此方式有效提升学生学习兴趣，使学生积极的参与进学习之中。将德育教育与多媒体形式相结合，以此达到发展学生核心素养的同时，增强课堂教学氛围的目的。
四、在班风制度中体现德育教育
班主任在班级制度以及班风建设中体现德育教育是促进学生在日常学习生活中发展核心素养的重要基础。良好的班级文化和完善的班级制度，可以发展学生的民主意识，创造和谐的班级氛围。对此，班主任应当从以下几个方向进行开展，将德育教育与班级制度紧密结合，发展学生核心素养。首先，在班级制度的建立上，充分体现民主与公平的元素。班主任可以引导学生作为班级制度的制定者，加强学生的参与感，避免学生出现对班级制度不配合的情况。对此，班主任可以通过班会，引导学生积极发言，与学生共同商讨班级制度的制定。在此期间，班主任可以引导学生依据《中学生守则》与《中学生行为规范》进行班级制度的制定。同时，班主任也可通过《倡议书》的方式，促使学生对班级制度提出建议。以此促进学生形成规则意识，使学生在共同制定班级制度的过程中，充分感受平等与民主，有助于优良习惯的养成，以此形成积极向上的班风。另外，学生参与班级制度管理也是发展学生德育教育的有效方式。以往的班级管理中，常以班主任或班干部单方面为主要管理者，大部分学生缺乏参与感，无法深刻体会班级制度与参与管理的感受，进而导致部分学生较易忽视班级制度。对此，班主任可以依据实际情况，以科学、合理的方式促使每名学生均有机会参与进入班级管理中，提升学生参与度，增强和谐、民主、公平的班级氛围，进而促进发展学生综合素质及核心素养。因此，良好的班风是基于班主任良好的管理体系中形成的，加强班级管理与班风建设，是帮助发展学生德育教育，提升学生综合素质能力的重要基础。
总结：
在新形势的发展下，初中班主任德育教育工作得以有效开展，不仅应当将传统教育管理中的漏洞及弊端一一避免，同时要在传统教育优势的基础上，加强素质教育的元素，以新颖、科学的教学方法与教学内容发展德育教育，以此达到促进学生综合素质发展的教育目标。
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