刘玉华 李贝贝
山东潍坊昌邑文山中学 261300
山东潍坊昌邑文山中学 261300
摘要：情境教学法可以将教材中的知识直观展现到学生眼前，让学生置身于教材中的描述的情境，新颖的形式能够引起学生的学习兴趣，对知识产生更加深刻的理解，同时，情境教学法的开展形式灵活，可以根据不同的教学内容进行相应的调整，让学生一直处在最佳的学习环境中。高中地理中的知识会涉及到世界各地的人文景观，教师实施情境教学方法之后可以带学生直观感受不同的风景，帮助学生更容易理解教材中的知识，从而有效提升了地理课堂中的教学效率。
关键词：高中地理；情境教学；信息技术；设计问题；实践教学
地理与其它文科类的学科不同，教材中的知识除了文字以外还穿插着各种各样的图片，为的是让学生在图片的帮助下学习知识，但是图片是静态的，缺乏机动性，学生在理解和学习知识时还是存在的一定的难度。针对这种情况，在现代化的课堂中，教师可以实施情境教学法，根据具体的教学内容给学生构建相应的教学情境，让学生可以直观感受知识，同时发现学习地理的兴趣，从而有效提升了地理课堂中的教学效率。
一、信息技术，构建形象化的教学情境
在科学技术的飞速发展背景下，信息技术被广泛应用到现代化的教学过程中，地理教师也要紧跟时代的潮流，将信息技术应用到地理课堂中。信息技术的优势很明显，可以将抽象的知识以图片、视频等形式直观展示出来，地理教材中的很多知识单凭文字的描述学生很难理解，教师就可以利用信息技术构建形象化的教学情境，让学生在情境中直观学习知识，降低学生的理解难度，加深对知识的印象，从而有效提升了地理课堂中的教学效率。
例如，在学习《地球的宇宙环境》时，教师可以利用信息技术构建形象化的教学情境，激发学生的学习兴趣。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在古代，人们认为地球是宇宙的中心，随着科学的发展，人们逐渐发现，地球并不是宇宙的中心，而只是一颗围绕太阳运转的行星而已，接下来我们就来通过学习了解一下地球所处的宇宙环境。”我讲完后利用信息技术以视频的形式给学生演示地球在宇宙中的地位，构建出形象化的教学情境，给学生的感官造成冲击，学生在情境中直观观察，加深了对知识的印象。这样，通过在课堂中利用信息技术构建形象化的教学情境，激发了学生的学习兴趣，使学生直观学习知识，降低了学生的学习难度，从而有效提升了地理课堂中的教学效率。
二、设计问题，构建问题化的教学情境
问题教学法是传统的课堂中常用的教学方法，在现代化的地理课堂中，教师可以设计问题，构建问题化的教学情境，激发学生的好奇心，让学生在情境中带着问题学习，迸发出学习的积极性。需要注意的是，教师提出的问题要在教学范围和学生的能力范围之内，还要有一定的难度，这样才能促进学生思考，增强学生的学习信心，从而有效提升了地理课堂中的教学效率。
例如，在学习《大气受热过程和大气运动》时，教师可以设计问题，构建问题化的教学情境，引起学生的好奇心。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在上节课的学习过程中，我们对大气的垂直分层有了一定的了解，那么大气是如何运动的呢？这二者有什么关系？接下来就请大家探究一下吧。”我提出问题构建出问题化的教学情境，引起了学生的好奇心，学生在问题的带领下探究教材中的内容，一段时间后，找出了问题的答案，掌握了这部分的内容。这样，通过在课堂中设计问题，构建出问题化的教学情境，促进了学生的思考，在学习成功解决了问题之后增强了学习的信心，从而有效提升了地理课堂中的教学效率。
三、实践教学，构建真实化的教学情境
让学生能够运用学习到的知识解决实际问题是现代化教学的最终目标，这需要学生进行实践练习。在传统的地理课堂中，教师以提高学生的考试成绩为主，在完成教学之后就让学生背诵和记忆地理知识，没有给学生实践的机会，学生只会用知识答题。对此，地理教师在现代化的课堂中要积极开展实践教学，构建真实化的教学情境，引导学生运用学习到的知识解决实际问题，培养学生应用知识的能力，让学生对知识的理解更加深刻，从而有效提升了地理课堂中的教学效率。
例如，在学习《土壤》时，教师可以开展实践教学，构建真实化的教学情境。在课堂中，我对学生说：“同学们，通过学习我们知道了不同的土壤，那么大家可以运用学习到的知识实际判断土壤的特点吗？接下来就请大家尝试一下吧。”我带领学生来到校园空地，让学生挖土然后分析土壤的颜色、质地等特点，构建出真实化的教学情境，学生在情境中运用学习到的知识观察和分析，解决了实际的问题。这样，通过在课堂中构建真实化的教学情境，使学生的应用知识解决问题，培养了学生应用知识的能力，对知识的理解更加深刻，从而有效提升了地理课堂中的教学效率。
总之，情境教学法的实施使地理的教学更加灵活，学生可以在最合适的学习环境中学习，时刻保持最佳的学习状态，加深对知识的理解，从而有效提升了地理课堂中的教学效率。
参考文献：
[1]靳蒙蒙,梁彦庆,武雅星.建构主义学习观下的高中地理情境教学探讨[J].中学地理教学参考,2015(10):36-37.
[2]张鲜鲜. 基于地理信息服务的高中地理教学情境设计[D].南京师范大学,2015.