宋维鸿
青海省海北藏族自治州门源回族自治县仙米乡寄宿制小学 青海省海北 810300
摘要：伴随着新课改的推进，新课标给教师的教学提出了越来越高的要求，在此背景下，如何达成教学优化的进行就成为了教师进行教学研究的重要目标。而为了达成教学优化的目标，教师在教学中就需要能联系当前的教学实际情况，采用有效的教学方法策略实施有效的教学调整。本文针对于小学数学教学优化的策略进行了研究分析。
关键词：小学数学；教学优化；策略分析
小学数学是小学阶段学生所要学习的重要学科，其重要性并不单单的体现在其知识内容上，更多的也是其对于学生能力发展作用的体现。基于此，作为小学数学教师就应该能认识到小学数学教学的重要性，并采用更加有效的方法提升教学的实际效果。在当前，笔者发现很多教师在教学方法和教学认知上都存在一些错误，若教师在进行教学调整时不能纠正自己的教学认知而只是单纯的对教学策略进行调整，这是无法有效的提升教学的有效性的。
一、联合课标要求，纠正教学认知
教学认知的纠正是实现教师教学效果优化的重要前提，若教师仍保留着过去较为落后的教学认知，即便教师再怎么调整教学的方法，也是难以取得预想的教学效果的。在当前，教师存在的不当认知主要有以下三点：1、知识教学是数学教学的绝对核心，在其认知中，小学数学教学的主要目的就是为了实现学生的知识掌握，使学生可以达成对数学问题的解决；2、小学数学的内容很简单，不需要备课也能很好的完成教学，在这一认知的影响下，教师往往甚少进行教材的研究，总是单纯的按照自己的认知开展教学；3、只要我讲的够细，学生就可以实现理解记忆，在这一不当认知的影响下，有相当一部分教师将讲授法作为了教学的主要方法。而为了达成教学优化的进行，教师就要能结合新课标的要求，对自己的不当教学认知进行纠正。首先针对于教师的第一个不当认知，教师要能要能认识到当前新课标提出的能力发展要求，明确小学数学教学最重要的作用就是培养学生基本的数学学习能力，只有这一教学认知得到了改变，教师在教学中才能真正的重视起能力发展的作用；针对第二个不当认知，教师要能认识到教材的作用，并明确教学能力的提升就是要能不断尝试各种教学方法，并将自己发现的教学策略融入到教学中，而这些教学策略的融入，都需要教师能联系教材的内容进行研究设计；针对于第三个不当认知，教师要能认识到当前多元化教学方法的重要性，并能明确讲授法教学本身的局限性，要在能力发展的基础上选用更加有效的方法开展教学。若教师可以认识到这一点，相信教师教学的效果就可以得到提升。
二、重视展示效果，调整教学工具
教学展示是实现数学教学的重要途径，在传统教学中，教师在开展教学展示时往往只会借助黑板来进行教学展示，这一教学工具虽然能达成基本教学内容的展现，但由于其工具自身的局限性，在展示的效率和效果上都较差。而在当前，虽然随着信息技术的发展，多媒体教学工具已经得到了普及，但笔者发现，有很多教师并没有认识到多媒体教学工具在教学展示中的作用，其往往不会将多媒体融入教学设计之中，这就使得教学的效果无法得到提升，自然也就达不到新课标的要求。为了做出改变，教师在教学实际中就要能认识到多媒体教学工具的有效展示作用，并结合其作用研究，找出有效的应用方法，这样一来教学的有效性就可以得到有效的提升。
例如，在进行“长方体和正方体”这一课的教学时，教师就要能做出深入的研究，尝试着找到对媒体教学工具的有效应用方法最初有效的教学调整。在其中，教师就可以预先使用一些几何软件进行长方体和正方体结构图的绘制，这样一来在教学实际中，教师就可以展示长方体和正方体的构成和其特点，帮助学生了解其性质。像这样，通过对教学工具的有效展示，教师的教学效果就可以得到有效的提升。
三、完善课堂环节，提升教学效果
教学是由多个环节构成的，有很多环节虽然并不涉及到教学内容的直接展现，但其对于教学的效果也有着直接或间接的影响。而为了达成教学的优化，教师就可以从这些环节入手进行研究，尝试着找到有效教学开展的方法。在其中，教学导入、课前预习和课后复习均为不涉及到直接知识教学的环节，但这三个环节均对教学的有效性有着重要的影响。而为了实现教学优化的有效要求，教师在教学中就要能从这三个环节入手，做出有效的调整。
例如，在进行“分数乘法”这一课的教学时，教师就要能将各个教学环节的完善展示重视起来。在其中，教师在教学前就要能布置有效的预习要求，让学生结合教学实际情况进行预习。在教学中，为了实现学生学习兴趣的激发，教师就可以结合现实例子进行设计，构建趣味的导入过程。在课后，为了实现学生对相关知识内容的掌握，教师也就可以作出要求，让学生开展有效复习。
综上所述，为了实现小学数学教学优化的进行，教师在教学中就要能结合实际做出调整。在其中教师就可以从自身教学认知的纠正、教学展示效果的提升、课堂教学环节的完善三个方面做出调整。
参考文献：
[1]刘凤田.小学数学教学现状及优化策略分析[J].赤子(上中旬),2015(20):262.
[2]周娟.小学数学课堂教学优化策略分析[J].小学教学参考,2012(35):78.