李慧贤
山东省淄博市张店区铝城第二小学 255000
摘要：随着时代的进步与发展，教师的教学思想受到了新课程改革中教育理念的影响，已经有不少教师做出了创新教学方法的实际行动。基于此，作为一名新时代下的小学数学教师，当了解新课程改革中重点强调了以生为本的教育理念，从而在基于学生身心发展规律的基础上将具有可行性的教学方法落实在课堂实践活动中，激发学生学习数学知识的兴趣，让学生享受学习数学知识的过程，以求促进学生的全面进步与发展，达到在新课改背景下优化小学数学课堂教学效果的目的，而本文将对新课改背景下的小学数学教学方法进行一番阐述说明。
关键词：新课改；小学数学；教学方法
回顾以往的小学数学教学，绝大多数教师采取的都是令学生被动学习的“灌输式”教学方法，而新课程改革中重点强调了学生的课堂主体性，若是学生无法真正参与到课堂实践活动当中，课堂教学效果如何必然是可想而知的。基于此，作为一名新时期教育环境下的小学数学教师，该在新课改的教育背景下拿出为学生发展着想的积极态度，从而设计出能够使学生产生强烈学习兴趣的教学方法，促使学生养成积极参与数学课堂，主动学习数学知识的良好习惯，最终呈现出良好的小学数学课堂教学效果。下面，我将结合自身从事小学数学教师这一职业的教学实践经验，对新课改背景下的小学数学教学方法作以下几方面分析：
一、利用信息技术增强学生学习自信
信息技术作为时代发展中新兴的教育资源，逐渐得到了广大教师的充分认可。于数学教学而言，它极大程度上降低了学生的学习难度，激发了学生参与课堂主动学习的积极性。基于此，作为一名新时代下的小学数学教师，完全可以利用信息技术展开课堂教学实践活动，为课堂增添生机与活力，提高学生学习数学知识的兴趣，增强学生学好数学知识的自信，从而在新课改背景下达到优化小学数学课堂教学效果的目的。
例如，我在引导学生学习《长方体和正方体的认识》这一节时，首先，我利用信息技术播放切刀的画面，第一刀让学生认识了面、第二刀让学生认识了棱、第三刀让学生认识了顶点，继而让学生认识了长方体。对学生说道：“这堂课我们将从面、棱”这两个角度来研究长方体。然后，我要求学生根据观看的感受大胆说一说长方体面、棱的特征，进而又通过恰当的指导帮助学生理解了长、宽、高的含义。之后，我以相似的方式引导学生认识了正方体的基本特征，增强了学生的空间观念，加深了学生对本节知识的认识和理解。最后，我做了课堂小结，引导学生归纳了重点学习内容，组织学生之间互相交流学习收获。这样，我通过利用信息技术展示形象画面，增强了学生的学习自信，激发了学生的学习兴趣，使学生进一步积累了空间与图形的学习经验，充分在新课改背景下达到了优化小学数学课堂教学效果的目的。
二、创设问题情境锻炼学生数学思维
创设问题情境在数学课堂教学实践活动中是比较常见的现象，但是的随着时代的进步与发展，素质教育理念已经充分深入到了教师的心中，问题情境的创设已经不再是以往的题海战术。基于此，作为一名新时代下的小学数学教师，可在符合学生认知能力的基础上创建与教学内容紧密联系的问题情境，锻炼学生的数学思维，提高学生解决数学问题的能力，促使学生养成主动探究数学问题的良好习惯，从而增强学生理解数学问题的能力，在新课改背景下实现构建小学数学高效课堂的目标。
例如，我在引导学生学习《可能性》这一节时，首先，我对学生提问道：“有三个小朋友准备玩跳棋游戏，每个人选一种颜色，指针停在谁选的颜色上谁就先走，你们认为游戏规则公平吗？”从而引发了学生的思考，指名学生说出了自己的想法，顺势导入了新课内容。然后，我引导学生学习了判断游戏公平性的方法，培养了学生求简单事件发生可能性的能力，懂得了如何对简单事件发生的可能性进行预测。
最后，我做了课堂小结，组织学生交流了学习收获。这样，我通过以游戏为话题创设问题情境，激发了学生强烈的探究兴趣，增强了学生对本节所学内容的理解，锻炼了学生的数学思维能力，使学生获得了成功的体验，从而在新课改背景下顺利实现了小学数学高效课堂的构建。
三、开展合作学习发挥学生主体地位
新课程改革的实施与发展让当代教师愈来愈注重合作学习这一教学方法在课堂活动中的践行。因为经过实践证明，合作学习可以充分满足新课程改革中所提出的践行生本教育理念的要求。基于此，作为一名新课改背景下的小学数学教师，当注重在课堂上开展合作学习，发挥学生的课堂主体地位，使学生产生极强的课堂参与度，从而创建出民主和谐的课堂环境，在新课改背景下完成绽放小学数学精彩课堂的任务。
例如，我在引导学生学习《异分母分数加减法》这一节时，首先，我在课件上展示了青岛市今年二月份的空气质量状况，将学生划分成了学习小组，为学生介绍了学习目标，让学生在小组中集思广益，提出与本节课有关的数学问题，从而在和谐课堂环境的基础上活跃了学生的大脑思维。然后，我重点引导学生合作学习了异分母分数的加法和减法，让学生合作总结了异分母分数加减法的法则。之后，我安排了随堂检测，让小组之间进行竞赛，看看哪个小组算的又快又准，从而深刻了学生学习本节知识的印象。最后，我做了课堂小结，让学生在小组中交流了学习收获。这样，我通过开展合作学习，发挥了学生的主体地位，使学生在民主的环境中充分理解了数学知识与技能，实现了新课改背景下小学数学课堂的精彩绽放。
四、融入生活元素培养学生应用能力
数学和实际生活之间的紧密联系随着时代的进步与发展逐渐被教师们所认可，教师也将培养学生学以致用的能力当做了重要的教学目标。基于此，作为一名新时代下的小学数学教师，应在课堂教学实践活动中有意识地融入生活元素，使学生充分感受到数学知识的现实价值，从而增强学生的学习动力，以恰当的指导培养学生的应用能力，以求在新课改背景下取得良好的小学数学课堂教学效益。
例如，我在引导学生学习《方向与位置》这一节时，首先，我对学生说道：“相信有不少学生在暑假期间参加了夏令营活动，体验了紧张忙碌的生活，磨炼了自己的意志，那么你们知道如何描述自己在队列中的位置吗？”进而引导学生观察了课本信息图，帮助学生明确了行、列的实际意义。然后，我通过不同的生活情景，让学生用自己的语言叙述其中某个物体的位置，进而通过对其进行恰当的指导，培养了学生用数对表示位置的能力，使学生体验到了用数对确定位置的必要性和简洁性。之后，我通过设计实际问题，让学生在方格纸中根据数对确定位置，渗透了坐标思想，发展了学生的空间观念。最后，我做了课堂小结，组织学生之间相互交流了确定物体位置与实际生活的关系。这样，我通过融入生活元素，使学生真切的体验到了数学知识和实际生活之间的紧密联系，大大增强了学生的学习动力，培养了学生将数学知识应用到生活中的能力，切实在新课改背景下取得了良好的小学数学课堂教学效益。
总而言之，随着时代的进步与发展，还会有除利用信息技术、创设问题情境、开展合作学习、融入生活元素等更多的优质教学方法出现。基于此，作为一名新课改发展背景下小学数学教师，一定要努力更新自身的教学思想，为优质教学方法的出现贡献力量，从而助力学生的全面进步与发展，在新课改背景下实现小学数学课堂教学有效性的充分提升。
参考文献：
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