谢宇宏
广东省惠州市大亚湾区西区中心幼儿园
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【摘 要】挫折教育思想在我国古代早已有之，且一直备受重视。尽管如此，在实际的教育工作中，我仍然遇到了很多误读挫折教育的家长。如：有的家长信奉“男孩就要穷养，女孩就要富养。”所以对女儿有求必应，而认为儿子应该从小就多吃点苦，长大才能成才；有的家长则认为自己的孩子还小，什么都不懂，挫折教育那是初高中的事情；也有的家长认为：挫折教育就是“冷面教育、无情教育”，不能多对孩子夸赞，应该多打击，才不会让孩子“飘”起来；也有家长对孩子未来寄予厚望，所以总是奔着这个目的给幼儿设置很多用力过猛的“拉练”。每一个家长都希望自己的孩子拥有百折不挠的品质，习得坚韧不拔、习得刚毅果敢，这一出发点是好的，但在实际教育的效果却背道而驰。归根究底是部分家长对挫折教育认识不深，导致孩子最后是习得悲观、习得无助、习得自卑和逃避。
【关键词】挫折教育 抗挫折能力
随着近年来，中小学生遭受挫折而引发的悲剧频频发生，且有低龄化的趋势。与父母起争执、被老师批评、和同学有摩擦……甚至不能看电视、被没收手机等看起来在家家户户都很平常的教育举动都会成为孩子无法克服的“挫折”而促使孩子选择轻生。事实证明，适当对孩子进行挫折教育不仅对社会发展还是孩子的个人发展都是不可或缺的。挫折是一次主观认识世界遭遇客观环境的冲击，挫折本身不会让孩子成长，挫折教育才会。而挫折教育是对受教育者进行引导，从而激发受教育者的潜能，以达到使受教育者切实掌握知识并增强抗挫折能力的目的。同时，挫折教育也是孩子认识自我、适应社会的一次机会。家长对孩子进行恰当的挫折教育将是孩子一生最重要的财富之一，是孩子在日后的学习和工作中的行为“模板”。
3-6岁的孩子刚开始有认识自己、认识社会、结交朋友、自我服务的经历，是一个个性形成的关键时期，这一时期让孩子学会面对挫折、克服挫折将对孩子以后的学习和生活有着非常积极的意义。而在家庭生活中家长的引导对于孩子成长至关重要。但是，家长该怎么引导呢？可从以下几方面入手：
一、家长自身要树立正确的育儿观念，正确地进行挫折教育
曾有育儿专家言：不建议家长刻意制造“挫折”和“苦难”，因为本身生活给孩子的挫折就不少了。确实，家长人为制造“挫折”的“良心用苦”并不能被3-6岁的孩子理解，这一做法反而会伤害亲密、健康的亲子关系。还有不少家长认为“快乐教育”才是孩子一生最大的财富，所以孩子在遭遇挫折的时候，家长总会“无微不至”地为孩子扫除前进道路上的一切障碍，。我感动于“天下父母心”，但我也很惋惜于温室花朵难经风雨。所以，孩子遭遇挫折，我们应该给孩子足够的时间去思考、去探索，在孩子需要帮助的时候，家长应拒绝包办，更多地从方法上给孩子以点到为止的启发和指导，养成孩子解决问题的思维。
二、关心孩子的情绪，帮助孩子消化情绪，引导孩子形成正确的挫折观
有些家长在孩子受到挫折的时候第一反应是要孩子克制情绪，自己却口无遮拦：“哭什么哭、多大件事儿呀、不能那么脆弱……”殊不知，这样看似安慰的话却不知不觉中对孩子进行着第二次伤害，孩子会把遭遇的挫折看成是“这么简单的事情，我都做不好，我太糟糕了。”孩子会在这样的经历中慢慢变得没有自信、变得害怕失败和喜欢逃避。帮助孩子形成正确的挫折观更无从说起。
其实，胜败乃兵家常事。当孩子遇到挫折，我们第一步应该是帮助孩子认识自己的情绪：“你现在感觉到沮丧和难受都是正常的，每个人都会有这样的情绪。”这样说能够帮助孩子察觉负面情绪，这是有了这份“察觉”，才开始了管理情绪、消化情绪。而孩子对负面情绪的初步控制力和消化力正是挫折教育的基础。然后，家长可以通过教育契机让孩子懂得挫折是生活中的“常客”，勇敢地面对、积极地解决就可以克服挫折。在家庭教育中我们可以通过以下几种方式塑造幼儿正确的挫折观：
1.借助绘本的力量。绘本是用孩子的方式和视角来讲述故事，绘本中所讲的内涵更容易被孩子接受。所以，在家庭生活中可选择相关的绘本与孩子共读，使孩子在对挫折有初步的认识。如：《一个人的冠军、受批评也没关系、小兔子走丢了、委屈的欧卡》等。
2.利用“榜样”的力量。俄国的大文豪列夫·托尔斯泰曾说过：“孩子教育，百分之九十九的就与都归结到榜样上，归结到父母自己生活的端正和完善上。”3-6岁的孩子正是喜欢模仿并善于模仿的时候，而孩子们最喜欢模仿的往往是他们最熟悉的人。所以，家长首先要规范自己的言行，正确对待自己生活中的挫折：遇到挫折做到不逃避、积极解决。用实际行动告诉孩子：吃一堑，长一智；每一次挫折都是一次成长的机会，积累经验的机会。
三、训练孩子用正确的方法去解决问题、克服挫折
“授之于鱼不如授之以渔。”与其把孩子放在象牙塔“无忧无虑”地长大，还不如和孩子一同面对挫折、一同成长。在亲子节目《爸爸去哪儿》中，黄磊的育儿方式给了当下家长很多的启发。其中有一幕是五个爸爸通过射箭选房间，黄磊恰巧选到了条件非常艰苦的4号房间，黄磊女儿多多的失望溢于言表。作为家长的黄磊没有利用非常手段给孩子换房间，也没有强迫孩子马上接受眼前简陋的房间，而是鼓动孩子一起利用双手把房间布置一番。在孩子和家长积极地改动下，原本安在洼地上、还会漏雨的蒙古包变成了“温馨小屋”，改造的过程让多多对新环境多了一份亲近感，对改造的效果也让多多很有成就感，多多也就愉快地接受了“新”房间。这一幕中，黄磊正是和孩子一起面对挫折，引导孩子思考如何解决问题，并和孩子一起积极地去改变现状、去解决问题。而帮助孩子养成解决问题的思维正是挫折教育的核心。
四、失败是成功之母，家长要帮助孩子反思，把经历内化成经验
爱迪生发明电灯的故事我们都耳熟能详：7600种材料、8000次的失败、甚至一场毁灭实验室的大火……但是他没有放弃，他说：“虽然我失败了8000次，但是我知道了哪些材料是不可以当做电灯的原料的。”正是一次次的试错、一次次的反思、一次次的调整，最终爱迪生发现了钨丝是做灯泡的最佳材料，从那以后，灯泡成了人类活动必备照明工具。而3-6岁的孩子自我反思能力还没有形成，更多是依赖家长的引导。如：我曾在幼儿园亲子运动会中见过一个小女孩因为自己的队伍没有获得胜利而扁嘴哭泣，而家长则安慰孩子：“没关系，输了就输了嘛。我们已经很棒了。也要让别人赢一次嘛。”而小女孩却越哭越大声。其实，在另一个层面来说，孩子为了比赛输了而哭泣并不是一件坏事，这既是发泄情绪的一种方式，也是要求上进的表现。此时，我们除了肯定孩子的付出，也要帮助孩子分析输了的原因，认识到自己的不足，这样才能把挫折变成收获，才能让孩子知道下次该如何避免在同样的地方“跌倒”。
古语有云：“父母之爱子，则为之计深远。”真正的爱是要让孩子成长，让孩子不惧风雨、成就自己。我们要意识到：在成长的道路上没有家长能够一辈子做孩子的保护伞，更不敢保证孩子事事顺利，所以，家长们要重视对孩子的挫折教育，养成孩子越挫越勇、迎难而上的强大抗挫折能力。当然，教育不是一蹴而就的事情，作为家长，我们应该顺应孩子的发展规律，抓住教育契机，持之以恒地培养孩子的抗挫折能力，这有助于孩子形成良好的个性品质，也为其未来更好适应社会的挑战打下坚实的基础。
参考文献：
[1]吴爱会.对幼儿进行适当挫折教育的必要性[J].《中华少年 科学家》，2015（17）：23
[2]张金莲.浅谈挫折教育在幼儿成长中的作用[J].《青年与社会》，2014（7）：224