吴传君 周志强
武夷山市桂林逸夫小学
摘 要：本文主要针对增加学生课业负担行为的原因进行简单的原因，希望可以为相关工作提供思路与意见，仅供参考。
关键词：学生；课业负担；增加行为；原因分析
反思过去，纵观传统，我们必须要承认，在以往的教学期间，学生课业负担一直较重，不但没有减轻，却一直在增加。该现象早就已经引起各界的高度重视，尤其是教育行政单位以及教师工作者长期以来都在不断研究，找寻应对措施。然而如果想切实的对该问题进行处理，就必须找到导致学生课业负担增加的主要诱因。笔者觉得，导致学生课业负担增加的原因是多方面的。就实际情况而言，首先，部分学校为了能够进一步提高升学率，并未根据国家教育规划进行教学，通常表现在：私自调整与毕业和升学考试有关学科的课时，私自增加作业、提高考试频率。其次，并未根据学校规章制度办事，通常表现在：私自提升教学标准，提升教学难度，同时在低层次上不断练习。然后，并未根据学生身心发展规律办事，通常表现在：私自增加学生留校学习时间，私自占用节假日开设课程等。最后，众多家长望子成龙，并未根据学生实际情况盲目聘请家教，逼迫学生进行学习等等。但是，发生以上这一系列现象的主要诱因又是在哪？又应该借助怎样的方法减轻学生课业负担？这是值得教育工作者深究的课题。
一、增加学生课业负担行为的主要原因
（1）教育观念较为滞后，没有与时俱进
虽然我国教育一直在改革，并且为了满足学生个人需求，激发学生学习积极性，近些年一来陆续开设了许多选修课以及活动课，并将此当做培养学生的理论目标。然而在实际教学工作中，传统教育观念一直存在，并未做出改变，一些学校领导、管理者与教师为了不断提高升学率，依旧是可以亦或是潜意识的将学生学习学科知识当作第一任务。近些年以来，各个学校均在朝着素质教育的趋势所发展，然而以学科为重点、课堂教学为核心与教师为主导的教育模式依旧没有做出突破性的改变。由此表明，教育观念较为滞后，没有与时俱进。
（2）应试教育变为教师与学生的指挥
因为应试教育所导致的学生课业负担增加的问题，取决于当前的中考与高考，变成学校教育的主要方向。只要中考、高考依旧存在，并且考试模式和高校录取形式并未做出巨大的改变，那么社会对于学校的评价体系、政府单位对学校的考核评价内容同样不会做出巨大的改变。学校、教师为了能够不断加强学生考试技能，往往会将学生看做应试考试的机器展开一系列的“加工”，反复练习那份试卷会怎样出题，教师便如何教，如何讲解；单纯的看学生书包之内与课桌上放置的“复习试卷”以及“升学总复习题解”等等，便令人十分感叹了。而教师也是迫不得已的，教师愈发辛苦，学生愈发紧张，促使课业负担日益增加，由此一来，学生会感到十分痛苦。
（3）家长望子成龙心切
现如今，家教之风迅速蔓延，各式各样的补习班以及培训班如雨后春笋般相继出现。虽然一部分是以培养学生兴趣爱好，促进学生个性特长发展当做主要目的的，然而大部分都是为了提高学生学习成绩，应付升学考试所开设的。一些家庭经济条件允许，家长望子成龙急迫，不惜一切代价，往往一次性会聘请不止一个家教为学生补课，所以， 家长为学生规划了一个自认“考重点，上大学”的理想方案。并且为了达到该方案目标，部分学生不仅需要在学校进行学习，同时在课余时间还不得不接受家教的“摧残”，甚至再深入些，怕是要进入到“头悬梁，锥刺股”的状态了。
（4）教师综合素质
学校之内的大部分教师虽然具有教育艺术水平较高、工作能力强、鞠躬尽瘁、爱岗敬业等特性，然而也有一些教师在日常工作中无组织无纪律，不仅不仔细备课，不认真批改学生作业，更有甚者直接不写教案直接进行教学。
课堂教学具有一定的随意性，在课堂中不讲解，利用课余时间单独叫学生到办公室讲解，在学校之内不讲解，到校外收费讲解。由此一来便可以促成了有偿补课的局面出现，这在增加学生课业负担的同时，还会为社会带来不利影响，有损教师声誉。
二、减轻学生课业负担的有效策略
（1）明确教学目标，转变教学思想
在进行课堂教学工作以前，教师最先要做的就是明确教学目标。对学生进行培养不代表增加学生课业负担，必须借助多种多样的手段不断提升学习效率，提高教学效率，让学生能够对学习产生一定的兴趣，并在素质教育持续发展的背景下，尽可能的展现学生潜力。除此之外，教师在教学期间必须转变“加重课业负担=高学习质量”的教学思想。
（2）改善教学过程，提升教学效率
必须突破教师是课堂教学主导的传统教育形式，借助角色扮演、课堂训练、分组讨论以及情景表演等一系列方式，促使学生能够真正学会独立观察，不仅能够对学生语言表达能力与思维逻辑能力进行培养，同时在教学期间还可以激发每一位学生的学习兴趣与积极性，以此提高教学效率。
（3）应用多种方式，合理应用多媒体技术
教室必须学会将多种教学方法进行有机的结合，以此才可以进一步提升教学效率，取得更好的教学成果。与此同时，教室还应该掌握多媒体技术，借助图片、音频以及视频等吸引学生注意力，以此激发学生学习兴趣，促使其能够切实的参与到课堂学习活动中。
（4）掌握教学重点，减轻学生学习压力
根据调查表明，学生在学习期间觉得最具挑战性的依旧是理解和记忆。所以教师就必须对重点内容予以详细教学、反复讲解，从而巩固学生记忆，这样不但能够节省时间，还能够提升学生学习效果。与此同时，教师必须在重点知识出做出提问，以此让学生能够对重点知识有一个更深入的了解和思考，提高学生学习的自主性。若是学生学习十分简单，势必会树立起一定的自信心，由此一来心理压力便会有所降低。
（5）精心安排作业
首先，分类作业。教师必须按照学生所具备的学习能力以及成绩高低划分成多个类型，并针对每个类型的学生安排不一样的课后作业，对难度、作业量与内容作出适当的调整，让安排的作业能够更符合这一类型学生，促使全部学生均可以熟记一定的知识点，促使学生学习效果有所提高。
其次，示例作业。突出作业的示范性效用，精心选择与安排一些具有示范性的内容，着重强调代表性、概括性以及典型性，促使学生能够借助这些作业不断总结，以此获得举一反三、事半功倍的效果，降低“题海战术”为学生带来的心理压力。
最后，课堂作业。学校应该根据实际情况在课程安排上设置一至两节自习课，促使学生能够利用自习课做好课后作业，而教师同样需要在课堂教学期间留有一定的时间按安排学生做作业，从而实现减轻学生课业负担的目标。
结束语：综上所述，增加学生课业负担行为的原因多种多样，可以说是教育业最悲哀的一件事。怎样更好的改善关键就在于必须从应试教育不断朝着素质教育的趋势所发展，必须立足于深层展开全面的治理。从应试教育朝着素质教育的趋势所发展是一个漫长的过程中，并且还有许多阻力与挑战。所以，各级政府单位在议政与决策的过程中必须予以高度重视，尤其是需要社会、学校与家长的一起参与，保持紧密的交流，由此一来，学生课业负担日益增加的行为势必会有所改善，以此促进学生身心健康与成绩的协调发展。
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