周健
惠民县李庄镇第二中心小学
251712
摘要：本文从班主任视角来分析小学生心理健康教育问题形成的原因，提出了班主任视角下小学生心理健康教育的方法：一是建立健全组织机构，二是更新教育观念，三是逐步改革学校评价体系，四是家校同步对小学生进行心理健康教育等。
关键词：班主任；小学生；心理健康教育；问题
引言
当代小学生正处于身心发展的关键时期，小学阶段是形成个体自我概念的重要时期，如若小学生缺乏正确的人生观、世界观和价值观，则心理极易出现问题。进而对学生进行心理健康教育，使学生拥有健康的心理，则显得尤为重要。
一、小学生心理健康教育存在的问题
(一)对小学生心理健康教育存在模糊认识
教师和家长对学生的心理健康问题相比较于身体健康是较为模糊的，在当前素质教育全面推行的今天，广大教育者仍未能摆脱应试教育的思想。在当前教学的过程中，未能将学生的情感人格和思想平等的看待，教育者和学生之间未能出现平等的关系，同时缺少相应的沟通。对小学生心理健康教育较为忽视，进而导致小学生会出现情感脆弱、厌学、自控力差及心理问题等。
(二)对小学生心理健康教育存在德育化倾向
当前，心理健康教育是一门独立的学科。心理健康教育结合德育有着一定的关系，同时也和德育有着一定的区别。一方面用于学校心理健康教育的工作人员大多数来源于思政教师队伍，教师对心理学知识和健康教育缺乏相应的操控能力，另一方面德育相较于心理健康教育其发展历史更为长久，同时得以形成自身较为成熟的操作方法和框架体系。因此，当一些小学教师帮助学生解决心理问题时，通常运用德育的方式，进而使得当前心理健康教育逐步向德育化靠近。
(三)教师、家长、学校教育方法不当
当前，大多数小学学校均已开设心理健康教育的课程，然而由于师资力量的缺乏、教学方式和课程模式的不足等一系列的问题，从而导致我国的小学生心理健康教育发展较缓，进而使得学生在学习过程中压力比较大，同时产生与老师作对、不服教师安排等一系列问题。而加上心理健康教师对这些现象并不深入的了解，进而草率的给学生作结论、下评语，甚至认为部分小学生品质有问题。同时学生和家长对此事件缺乏较为清醒的认识，学生在学习过程中的自暴自弃和家长对学小学生心理健康漠不不关心，久而久之便导致学生具有一定的心理健康问题。因此，需要对小学生心理健康教育进行更加深入的了解，对小学生心理健康教育的重要性进行深入的认识与了解。
(四)缺乏专业心理健康教育师
小学生心理健康教育教师是当前小学学校所面临的严重问题。目前在小学学校中，心理健康教育相关专业的教师师资力量呈现不足的状态，同时让德育教师充当心理健康教师对学生进行教育是较为平常的事。由于心理健康教育课程在当前小学学校中是一个较新的科目，未能有具有非常专业的人才对小学生进行心理健康教育。虽然大多数心理健康教育老师都由班主任兼任或辅导人员担任，虽然教师可对学生的发展动态进行实时的了解，其具有较为丰富的工作经验，但由于缺乏专业的心理健康教育的相关技能，加上学校心理健康教育投入不足，不能满足当前学校对一切健康教育课程的需要。
二、班主任视角来分析小学生心理健康教育问题形成的原因
(一)"应试教育"对心里健康教育形成影响
目前很多的教育部门将升学率作为衡量学校好坏的标准，因此造成行政部门具有较为强烈的应试教育动机和思维导向，凡是与升学无关的教学活动，在学校中均处于可有可无的地位。
心理健康教育课程一事亦是如此，较多的学校只按当前教学计划对学生进行教学，仅是将心理健康教育的知识在思想政治课堂中进行讲解。因此，当前为了对心理健康教育活动更加顺利的开展，应将素质教育的步伐进行更进一步的推进。
(二)缺乏科学的心里健康教育观念
较多的领导教师和教育行政管理部门未能对心理健康教育观念进行正确的树立，对心理健康教育的必要性和重要性认识不足。一些小学学校的教师和领导仍对旧的教育观未放手，未能意识到心理健康教育对学生全面发展的重要意义，也就未能在学校教育中对心理健康教育进行非常充分的展开。对学生心理素质的发展，缺乏相应的科学评估手段，仅凭教师或领导的主观经验对学生进行评价。一些教师领导在教育观念方面存在滞后的现象，同时对心理健康教育存在一定的偏见，因此严重影响了当前小学生心理健康教育课程的开展。
三、班主任视角下小学生心理健康教育的方法
(一)建立健全组织机构
学校应成立心理健康教育领导小组，制定小学学校对心理健康教育的计划和目标，包括心理健康教育的授课计划和整体计划。同时设立心理辅导室，对日常的心理咨询工作进行开展。安排一名中层领导，负责心理健康教育活动的日常事务，指导心理健康教师对具体的教育计划进行制定，同时监督教育计划的实施，对整体的小学生心理健康教育活动的效果进行评估。班主任负责本班的心理健康教育常规的工作，对学生进行心理健康教育指导，解决学生常见的心理问题，并及时将较为突出的学生转交给心理辅导员或同校外专家进行辅导咨询。从而在学生出现心理健康问题时，进行早期的干预。科任班主任在日常教学活动中，逐步对小学生渗透心理健康教育的理念，同时协助班主任对辅导教育工作进行开展。
(二)更新教育观念
学生的主要活动是学习，同时学生的主要活动场所为课堂，教师教学方法如若过于单一和陈旧，则会使得课堂氛围过于压抑和沉闷，不利于小学生心理健康的发展。因此，学校须重视对教师业务的培训，同时提升教师整体教学水平。要求教师在教学活动中对学生进行充分的了解，对可调动学生的积极因素进行了解，使得学生在学习过程中，较为轻松愉快的获得知识，整体促进小学生心理健康的发展。
(三)逐步改革学校评价体系
领导者需对教师的工作绩效进行相应的改革，通过建立多层次、多维度的评价体系，不仅仅教师的教学成果作为重要的评估指标，同时也以教师中师生的感情和学生获得学习兴趣等作为参考，全方位对教师的工作进行衡量。只有这样教师方可从科学的角度，对学生进行心理健康教育，同时促进学生整体的健康发展。
(四)家校同步对小学生进行心理健康教育
心理健康教育的第一课堂是家庭，孩子的心理健康教育首任老师则是父母，父母在孩子面前的言谈举止、心理状态都直接影响孩子的健康成长和新的发展。因此，小学学校具有对家长心理素质的提高及帮助家长形成正确的心理健康教育观念的责任和义务。进而使得家长对子女的教育与学校在心理健康教育目标较为一致，促进学校教育和家庭教育的同步进行。学校应成立家庭心理健康教育指导小组，通过家校联系卡、家访和家长会等形式使得家长对小学生心理健康教育有正确的认识。同时意识到家庭对小学生心理健康教育的重要性，对孩子的心理发展特点进行充分的了解，采取较为科学的方式，营造和谐的家庭氛围，促进孩子的身心发展。
四、总结
提升学生素质的有效途径是心理健康教育，心理健康教育不仅是当前行之有效的现代教育方式，同时也体现了以人为本的教育观念，是当前时代进步的教育潮流。因此，加快小学生心理健康教育的发展步伐，将学生培养为优良品质和全面发展的高素质人才，是当前广大教育工作者的重要责任。
参考文献
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[2]蒋小丽,夏友奎.新媒体视角下中小学生心理健康教育路径探析[J].社会科学前沿,2020,9(05)：588-594.