李树惠
石家庄高新区南豆小学 050000
摘要：基础综合实践课程是近年来的一门新课程，主要侧重于提高学生的知识应用技能，并培养学生的独立探究，实践，合作创新，研究和统计技能。在素质教育模式中非常重要的一门课程。在现代教育背景下有效地培养学生的综合实践并激发学生的课堂学习热情，教师必须让学生能够进行探索性学习，保证学生学习的主动性，科学设计教学计划和做好指导。本文旨在通过讨论提高学生的综合实践技能的策略并总结一些方法和策略来为您提供一些想法和帮助。
关键词：综合实践;课程体系;实践能力;策略
根据《中小学综合实践活动课程指导纲要》全面贯彻党的教育方针，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，引导学生深入理解和践行社会主义核心价值观，充分发挥中小学综合实践活动课程在立德树人中的重要作用，面向学生的个体生活和社会生活，引导学生从日常学习生活、社会生活或与大自然的接触中提出具有教育意义的活动主题，使学生获得关于自我、社会、自然的真实体验，建立学习与生活的有机联系。要避免仅从学科知识体系出发进行活动设计。
一、小学综合实践课程教学现状分析
（一）教学方法不完善
综合实践活动课是与其他学科本质不同的新学科。“通过实践，可以提高学生的学习和探究能力以及创新意识。学生与社会之间的相互联系将有效地培养学生的社会责任感。”为此，教师必须从学生的认知规律和身心特征入手，而不是变成一门单一、程序化的小学实践课程。但是，就目前的教育状况而言，教师不知道如何继续进行综合实践活动课程的指导，也不了解课程的重点和要求，很难科学设计实践活动形式。
（二）教育内容是孤立的
综合实践活动课主要包括指定的指定和非指定的领域。指定领域指的探究式学习，社会实践，社区服务和职业技能教育。未指定区域主要是指传统的学校活动，集体主义，团体活动等。许多学校将其分为不同方面，单独实施某一内容。教学内容呈现分离和孤立，以学生对教育知识的理解为主要教育目标，而实践活动则为知识的扩展。学生仍然只学习教材的内容。对学习兴趣培训已被忽略，这种教育模式无利于培养学生所学知识运用到实践中，并偏离社会生活。
二、综合实践课中培养学生实践能力的策略
（一）调动参与实践的热情
当前的教育模式侧重于学生的学习成绩，而不是学生的实践技能，使学生能够掌握理论并取得出色的学习成绩。但是，他们缺乏常识和实际生活技能。这对于教育是上来说是一个大问题，需要加以补充和纠正。为了提高学生的实践技能，我们必须首先培养学生对实践的兴趣，这极大地促进了学生的参与度。学校和教师应向学生解释参与实践的重要性，以使他们意识到提高实践技能也是整体素质提高的一部分。这并不意味着学习后一切都会好起来的，但是没有很大的实践能力，进入社会中也会没有竞争力，最终将被社会淘汰。学生的实践活动对学生非常有帮助，主要是因为学生参与，共同完成任务和挑战，培养他们的创新意识和团队合作精神以及提高表达和组织能力。而且，只有当学生真正参与时，他们才能深刻理解实践活动的重要性。因此，教师需要充分了解学生，并准备适合学生兴趣的实践活动。增加对学生参与实践活动的兴趣。例如，学生对新事物越来越好奇和感兴趣。在此基础上，安排学生参观博物馆和展览馆，使学生能够深刻地体验历史和文化的魅力，以扩大自己的知识面。
（二）选择一个合理的主题
在实践活动过程中，可以让学生选择一个易于“感兴趣”的主题，并达到“加倍努力”的效果。其次，选择的学科必须适合学生的年龄特征和知识领域，以便他们能够充分调动他们的学习热情和兴趣。例如，教学“利率”内容时，初中教材里以银行储蓄为例。数学实践活动围绕储蓄设计与研究。在班级教学时，可以创设银行的模拟场景。首先，让学生课下去了解各个银行的实际存储利率是多少，实地调查储蓄的程序和手续，并在调查的基础上把当时的利率表制作并挂在教室墙上。其次，让学生扮演银行营业员和储户，提出问题，从活动中了解利率和计算利率。最后，进行拓展练习：怎样才能付出最少的成本让利息最大化呢？??通过数学实践活动，每位学生都了解到只要进入社会，参与到日常生活中，就处处用到数学。例如，在家庭装修中，用到大量几何计算。学生学习积极性得到了提高，从生活中抽象出了数学问题，将实际问题和数学问题紧密联系，确信生产生活离不开数学。
（三）重视课外活动的使用，体验社交角色
鼓励学生参加角色扮演体验，我们经常说，在校学生的心理素质很差，他们常常不能承受挫折和失败。它们就像温室中的幼苗，很难成为天空中的大树。作为老师，必须对“不经历风雨怎么见彩虹”有深刻的理解。只有当学生经历挫折，成功，失败，痛苦和生活中的困难。才有可能激发学生的勤奋精神，才能训练自己的意志，他们在校园里进行的实践活动相对简单，很难在大世界中找到自己的角色，也很难获得真正的想法。在这种情况下，教师应为学生提供自我表达的平台，建立合理的活动平台可以更好地培养学生的综合实践技能。
（四）公正地评估学生的活动
作为老师必须及时评估学生的实践活动。及时的教育评估不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以激发他们的学习热情。这体现了教师教学的智慧，使学生感受到学习的乐趣。因此，应该适当地使用教师评估来改进我们的综合实践。教学质量是进行良好教学评估的“催化剂”，因为它不仅可以帮助学生总结活动中出现的问题，而且可以在学习过程中及时纠正和解决它们。其次，合理的教育评估对创新思维的形成和构成也具有非常积极的作用。简而言之，只要教师能够适应实践过程中的变化，充分了解学生的掌握能力，并旨在对学生进行及时，合理和科学的评估，我们的课堂评估得到有效扩展。
结语
总而言之，实践活动的综合课程相对取决于教师的专业能力和教育水平。教师可以设计自己的活动主题和内容，研究和开发适合学生发展的综合实践课程，以提高学生的综合实践能力，并逐步完善他们的自我发展体系。也可以借助数学实践活动课来培养小学生的数学学科核心素养，一定要积极结合生活实践设置实践课教学内容，借助问题做好对学生学习的引导，突出实践活动课的内涵，为学生积极展开探索活动创造有利条件，只要学生能够在教师的引导下认真展开对相关问题的思考，就能借助数学实践活动课的开展实现培养数学学科核心素养的目标。
参考文献 ???????
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